2019教育創新100|程式老爹帶孩子從玩中學 用桌遊學程式邏輯

2019.07.31 (更新 2019.10.14)

by 李昕芸 (親子天下)

2019教育創新100|程式老爹帶孩子從玩中學 用桌遊學程式邏輯

從玩中學,程式老爹透過遊戲化的學習方式,讓孩子快樂學習程式語言邏輯照片:程式老爹

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募資金額破百萬,獲得千人支持的台灣第一款程式教育桌遊,一推出就造成轟動。程式老爹透過遊戲化的教學方式,讓孩子從遊戲中獲得成就感的同時,也學會程式語言基本邏輯。

「嗶!左轉、前進、跳島、迴圈兩次、使用海神牌,消除一個小旋渦!」男孩一手拿著卡牌,一手移動著小船前進,他像個海盜,緊盯著散落在對方海域的幾個寶箱,想要找出正確的藏寶地點。男孩不知道的是,他找到寶藏的那刻,也學會了程式語言的基本邏輯與運算思維。

近年,國際間掀起學程式的浪潮,台灣也不落人後,即將上路的108課綱,將程式教育納入國高中課程。然而,不少家長及教育者對程式教育十分陌生,不知從何著手教學。

一群交大學生看見他們的需要,自組團隊「程式老爹」,製作出台灣第一款程式教育桌遊「海霸」,期望透過遊戲化的教學方式,讓使用者從玩中學,為台灣的學子們提供一堂不用電的程式課。

從玩中學 培養孩子程式邏輯

「最初只是想做些不一樣的事,沒想過要做桌遊,或是創業。」程式老爹負責人徐煊博說。當初只是一群學長姐帶著學弟妹,想做些事來拓展自身視野,得知程式教育即將納入國高中課綱之後,他們便開始思考是否可以利用自身所學,為程式教育盡一份心力,於是有了「海霸」這款桌遊的誕生。

「我們光是第一版就修了七次。」徐煊博說。初期開發時,並非一路順遂。當初團隊僅想讓程式教育變簡單,卻沒想過教學方式。程式老爹嘗試過製作電子產品、拍影片,最後參考國外案例,決定以桌遊的方式教學。

「海霸」將遊戲情境設定在海上冒險,透過指令卡牌,玩家可以讓自己的船隻在桌遊板上前進,尋找寶藏。指令卡牌的設計仿造程式語言邏輯,透過組合前進、後退、迴圈(loop)、如果(if)、否則(else)等指令,玩家在運用卡牌移動船隻的同時,也從中學習程式語言的基本概念。

「讓孩子先了解程式邏輯,語法可以等他們年紀大了再學。」課程設計師柳昱謙解釋,「海霸」期望為使用者帶來愉快的程式學習經驗,而非一味給予知識。

玩家利用卡牌排出指令移動小船,程式老爹藉此引導孩子認識程式語言邏輯中的順序性。程式老爹提供

除了遊戲本身提供程式學習基礎,程式老爹也將程式的專有名詞如:C、Android 等, 巧妙融入遊戲角色,讓玩家在閱讀前導故事時,也從中學到程式相關歷史。

而對玩遊戲的孩子而言,「海霸」最刺激的莫過於「對戰環節」,透過尋找彼此的寶藏,玩家們必須考量到出牌順序與策略,不單單是學習程式邏輯,也培養孩子主動解決問題的能力。

徐煊博說:「透過尋找寶藏,我們給孩子學習的目的和成就感,讓他們主動學習,這就是遊戲化的目標。」

海霸將程式語言的指令實體化,讓玩家可以多人合作討論出牌策略,打破學習程式只能一人面對電腦螢幕的刻板印象。程式老爹提供

教學現場碰壁 修正遊戲再出發

「海霸」第一代桌遊於2016年7月募資三天就達標到30萬,總金額更破百萬,讓團隊非常興奮。按照募資計畫,他們將桌遊送往各學校。為了讓無力負擔桌遊費用的教學者也能使用,他們更將所有內容開放在網路上免費提供下載,期望為台灣的程式教育帶來轉變。

然而,現實卻不如預期。

「老師對我們說,你們懂程式,但你們好像不太懂教育。」徐煊博苦笑著說。當初設計時,並沒有考量到實際在課堂上運用時會遇到的問題。徐煊博進一步解釋,一套桌遊從開盒、宣佈規則、正式開始使用,大約就要花上15到20分鐘,但小學一節課僅45分鐘,老師需要花時間管理上課秩序、為課程開頭及收尾,真正上課的時間大約只有半小時。「光是前置作業就要15分鐘,在課堂上怎麼能玩?」徐煊博說。

除了遊戲時間的問題,老師對程式桌遊的陌生,同樣阻止「海霸」在課堂上大顯身手。參與師培課程的柳昱謙說明,大部分老師對於遊戲化教學感到陌生,也多對於程式概念不熟悉,不知從何下手,也因此老師即使收到桌遊,也不見得會使用。

使用度不高的結果,並沒有讓程式老爹灰心。他們與永齡基金會合作,積極舉辦師培課程,廣邀老師來參與,分享「海霸」的理念和教學方式,並聆聽不同老師、學生的建議,作出改善與補強。更拍攝教學影片上傳社群平台,讓無法參與師培、營隊的玩家,也可以透過影片更了解這款桌遊。

程式老爹開辦師培課程,透過讓老師親身體驗「海霸」的樂趣,了解桌遊在課堂上運用的可行性。程式老爹提供

第二代「海霸」在2018年上線,依舊獲得巨大的成功,募資金額更突破700萬元,獲得三千多人支持,連IBM公司不少員工都是「海霸」的粉絲。徐煊博開心地說道:「可能因為我們和這些家長有共同寫程式經驗吧,所以他會認同我們的產品。」

持續開發新玩法 弭平程式教育不足

新一代「海霸」新增「藏寶圖」玩法,透過限制使用卡牌數和增加障礙,設計出一百張藏寶圖,讓玩家動腦解決難題,找出寶藏。徐煊博說:「我們將程式學習的思考路徑,放入遊戲裡,雖然玩家可能沒發現,但他已經在思考了。」他進一步說明,這個藏寶圖模式也可以應用於課堂教學,前置作業更簡單,讓老師能輕鬆教學,學生也可以快樂學習。

不只課堂上可以使用,程式老爹也鼓勵父母帶著孩子一起體驗「海霸」,讓程式教育走出課堂,進入家庭。程式老爹提供

想為學子帶來一堂快樂的程式課,背後原因之一,也是來自於創辦者們不快樂的程式學習經驗。

徐煊博回想起大學的程式課,教授坐在台上用電腦螢幕示範幾行程式碼之後,就讓學生自行研究。徐煊博憂心這樣的教學方式,會出現在國高中課堂,不僅無法引起學生的學習動機,更讓程式教育變得更加困難。

「我們希望程式老爹可以用很溫暖、幽默的方式帶大家學程式。」說起將團隊名稱的由來,柳昱謙感性的說。程式老爹的下一步,將會持續尋找程式教育的不足,並用團隊的力量去弭平他。

由幾個交大畢業的大男孩創立的程式老爹,積極舉辦課程、營隊,至今仍在教育界中為程式教育努力。程式老爹提供

帶著從遊戲中學習的理念,三個不到三十歲的大男孩,將自己比作老爹,期望以更溫柔、堅定的力量,陪伴孩子們在遊戲中成長,在學習程式中獲得快樂。

程式老爹│小檔案

教育創新特色:設計程式教育桌遊,讓孩子從玩中學程式。

教育創新不藏私:將程式基本邏輯概念實體化成桌遊,用群眾募資取得資金,並以師資培訓推廣運用,擴大用戶基礎。

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