2019教育創新100│從玩具到遊戲屋 屈尺國小師生發揮從零到有的創客精神

2019.08.01

by 李佩璇 (親子天下)

2019教育創新100│從玩具到遊戲屋 屈尺國小師生發揮從零到有的創客精神

屈尺國小創客精神能遍地開花,靈魂人物除了硬漢爸(左三),還有大力支持的校長林錫恩(右三)、教導主任黃啟宗(左二)。照片:黃建賓攝。

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屈尺國小全校約100名學生,其中約有一半是弱勢,在這個距離新店市區有點距離,又不到烏來那麼遠的一般小校,面臨住民高齡化的挑戰,全校師生和擁有木工專長的家長共同嘗試,開創出一條無可取代的創客之路。

踏進屈尺國小的「創意木工教室」,學生們很自然地拿起材料,腦中構思成品的模樣,就立刻動起手來,不需老師在旁指導,也能一步步完成想要的作品,並且有自信地安全操作機具,知道在哪個步驟該戴上護目鏡。這些行雲流水的動作,都是屈尺國小的創客養分,一點一點灌溉茁壯的。

孩子們進到木工教室不用大人指導,自己就能把想法化為作品。黃建賓攝。

身兼屈尺國小家長和創客木工老師的廖宏德(硬漢爸),是屈尺國小創客教育的靈魂人物。硬漢爸約5、6年前在知名論壇 Mobile01 上分享他為女兒淇淇製作的各式木工玩具,讓許多網友驚呼為「神人」、「請收膝蓋」,一炮而紅,近年來也出版了多本「創客木工」的書籍。

屈尺的中、高年級孩子,能不經指導就把想法化為作品,硬漢爸微笑說:「屈尺的孩子都是從小一、小二就開始接觸木工,現在中高年級才能做得這麼順。創意想法不是一下子長出來,要經過時間耐心琢磨。」

硬漢爸以他曾帶過外校的暑期營隊經驗為例,許多營隊的孩子都是瞪著材料,等老師告訴他們要做什麼,講解之後還需要「範例」,學生大多只會「照著做」。為什麼沒想法?當孩子對木工還不熟悉、又要短時間速成,自然腦中一片空白。

孩子的創意需要有方法的滋養,才能萌出新鮮的嫩芽。屈尺國小的孩子如何培養創客靈魂?要從「有趣」這件事情說起。

想玩、有趣  是每個孩子的驅動力

硬漢爸本身有木工的專長,並開設「硬漢工作室」,一開始只是想替當年才3、4歲的女兒淇淇做出原木、無毒的玩具,沒想到點燃骨子裡的職人魂,一頭栽進木工的世界裡。淇淇就讀屈尺國小幼兒園中班時,正好遇上屈尺國小的轉型期,創客的火種從此而生。(看更多:木作達人廖宏德:硬漢老爸,做玩具換笑容

屈尺國小教導主任黃啟宗回憶,早期屈尺國小發展校園特色是自然生態,登山、認識社區花草樹木等,時間一久面臨瓶頸點,老師和家長們苦思是否有其他突破,正好校園周邊有撿不完的枯樹枝、樹幹,與硬漢爸的木工專長一拍即合。

硬漢爸與屈尺國小的合作邁向第六年,女兒淇淇今年暑假後,已是小四的學生了。回想一開始的初衷,硬漢爸想帶給女兒的同學們一個「玩樂夢」,而對孩子來說,把玩別人做好的成品很有趣,但要自己來又是另外一回事。

開始覺得有趣、想玩,就會有別的想法冒出來。

孩子們開始對做好的玩具有想法,「如果可以多一個棋子、底板可以動就好了!」這時就是最好的介入時機,循序漸進指導孩子玩具是怎麼做出來的?可以自己動手試試看,為了想要擁有「客製化」的玩具,是孩子最開始的動力。

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