2019教育創新100|跆拳道國手到閱讀推手 劉怡伶轉攻文字金牌

2019.08.26 (更新 2019.10.14)

by 李昕芸 (親子天下)

2019教育創新100|跆拳道國手到閱讀推手 劉怡伶轉攻文字金牌

比起跆拳道國手稱號,劉怡伶更喜歡別人稱她老師,踏入陌生的閱讀領域,她靠著努力學習,帶孩子一起愛上閱讀。照片:劉怡伶

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曾是台上風光無限的跆拳道國手劉怡伶,八年前踏入閱讀教師這個陌生職位,靠著瘋狂學習,吸收不同課程的精華,設計出精進閱讀及口語表達能力的課程,不僅幫助學生建立自信,更讓閱讀走入學生的日常生活。

從運動員生涯登出後,你會做什麼呢?有些人選擇擔任教練、體育老師,甚至是藝人。但曾獲得世界盃銀牌的跆拳道國手劉怡伶,卻選擇了一條完全不同的路——擔任台中宜欣國小閱讀教師。

因閱讀曾幫助劉怡伶走過國手訓練低潮,當從學校主任口中得知「閱讀教師計劃」時,儘管對計劃陌生,但她秉持著運動員「不怕」、「學就會了」的精神,毅然接下職位。靠著瘋狂參與研習,不斷學習,她發展出一套完整的漸進式閱讀課程,帶領孩子愛上閱讀。

參與大量研習 吸收不同課程精華

翻開劉怡伶的行程表,上頭塞滿不同的研習會與課程共備活動,今天在台北,後天在台中,偶爾還去兼任跆拳道比賽評審。雖然日程緊湊,但劉怡伶眼裡卻沒有一絲疲憊,穿著長版繡花的白色襯衫,帶著明亮的微笑,讓人不禁懷疑她剛從夏威夷度假回國。

「參加研習,最重要的是認識神人級老師,學他們的好東西回去。」剛結束在師大舉辦的閱讀教師研習,劉怡伶開心地分享自己成為閱讀教師的過程。深知自己並非語文科系背景,她比別人更加努力學習,光是前兩年的研習時數就飆破五百小時。

「我們運動員有一招,叫做刻意練習,就是你每天都努力練,你就會記得!學習也是,妳努力學,就能成長。」劉怡伶把自己當作海綿,吸收不同的課程精華,回去反覆思考,最後設計出自己的閱讀課程。

自己參加研習之餘,她也自費邀請溫美玉、陳麗雲老師,到自家國小分享教學心得。「讓這些老師來感動其他老師,建立教師社群,給孩子帶來更多東西。」比起金錢,她更在乎自己能否為學校、為學生帶來改變。

設計分齡課程 用閱讀培養口說能力

「同學你好,我今天要推薦你的書是《不會寫字的獅子》,主角是一隻獅子……」男孩拿著繪本和學習單,慢慢地用軟孺的童音,向對面的朋友介紹自己喜歡的繪本。這是劉怡伶為低年級設計的閱讀課活動,閱讀繪本之後,書寫學習單,從中讓學生認識繪本裡「人事時地物」的概念,再與同學彼此分享,練習口語表達之餘,也讓學生對彼此閱讀的繪本產生興趣。

劉怡伶分享,一開始學生會需要先將繪本分享內容寫下來,現在學生拿起繪本就可精準地說出故事內容。劉怡伶提供

「閱讀不是只有讀而已,更重要是產生觀點並表達分享。」劉怡伶說。從低年級開始,培養學生開口說的能力。到中年級,則讓學生說自己的故事。她帶入動手做的課程,教學生做手工書,創作自己的故事書,並讓學生講給全班同學聽。除了同學老師,劉怡伶也會將學生的發表錄製成影片,分享給家長。「從來都不知道,自己的小孩還會講故事!」模仿家長驚訝的語氣,劉怡伶俏皮地說。

高年級課程結合科普閱讀,帶學生了解說明文、議論文體。劉怡伶舉例,她會給孩子明確主題,如植物的成長,讓他們分組分工、自主在圖書館找資料,以海報展示,口頭報告成果,藉此訓練學生閱讀非文學類書籍。為不同年級的學生,訂定不同學習目標,劉怡伶打造出多樣的閱讀課程。

高年級學生會分工閱讀不同書籍,整合彼此意見,找出答案,除了訓練口語表達,也讓孩子學會團體溝通、合作的能力。劉怡伶提供

培養「故事小老師」 幫助學生建立自信

課堂練習口說能力不夠,劉怡伶還成立「故事小老師」團隊,訓練一群成績表現落在中段的學生,在晨間時間,到各個班級為其他同學朗讀繪本。「有些人還會有小粉絲喔。」劉怡伶欣慰地表示,說故事不僅能幫助學生建立自信心,也會讓他們在口語表達上,更有組織力,表現也更大方。

從一開始的緊張,到現在的落落大方,學生的進步有目共睹,也讓劉怡伶十分欣慰。劉怡伶提供

走出校園,劉怡伶還希望學生在學校外也能大方地表達自己。她與市立圖書館、校外便利商店閱覽室合作,讓學生講故事給社區孩子聽。「只要給孩子舞台,給機會,他們都很願意表現。」

今年,劉怡伶還與鄰近學校合作,帶著「故事小老師」們去與他校學生分享講故事的秘訣,希望「故事小老師」可以遍佈每所國小,讓更多孩子投入閱讀,並與他人分享閱讀的快樂與感動。

閱讀翻轉人生 初衷仍是為孩子

至今有越來越多所學校,邀請劉怡伶分享她的課程。曾經坐在台下努力做筆記的她,如今搖身一變,成為台上演講的老師。不過,劉怡伶還是勤跑研習,不斷學習。「學生要學,老師難道不用嗎?」用行動實現「終身學習」的目標,每一刻,劉怡伶都在想著,下一步,自己能為學生做什麼。

會這麼積極,劉怡伶說,那是因為求學時期,也有位老師為她這樣付出。「我國中明明是放牛班學生,但老師從來沒有放棄我們班,也沒有放棄我。」回憶從前,劉怡伶雙眼帶笑,敘述從前導師如何鼓勵他們唸書,「我永遠記得他告訴我,不管我是不是當到國手,永遠要記得讀點書,讀什麼都好。」

現在兼任生教組長的劉怡伶,也是如此鼓勵學生。當有調皮、不服管教的學生被帶到她的面前,她總會搬出一箱繪本,讓學生選一本閱讀。「他們不壞,只是不知道怎麼表達,我就讓他們讀,也讓他們靜下來。」

拿著剛買的繪本與小說,劉怡伶笑說,她用運動家精神做閱讀教師。「超強的意志力、耐力,還有不斷地練習。」從跆拳道國手到閱讀推手,劉怡伶保持一貫的積極努力,從前,她為國家奪金牌;現在,她為她的學生們拿下「快樂閱讀」這塊大金牌。

劉怡伶│小檔案

教育創新特色:分齡設計閱讀課程,結合說故事,訓練學生的口語表達能力。 

教育創新不藏私:為不同年齡學生設計不同課程和目標,從簡單的口語表達,到拆解故事結構,組織資訊。除此之外,也鼓勵學生到校外講故事,建立自信心也訓練膽量。

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