2019教育創新100|學習跨界,夢N國小英文組把戲劇桌遊帶入課堂!

2019.08.28

by 李姿萱 (親子天下)

2019教育創新100|學習跨界,夢N國小英文組把戲劇桌遊帶入課堂!

持續學習新事物,對事物保持好奇,是夢的N次方國小英文組的講師林鈺城(左)和丘吉富秉持的理念,也是教學動力的來源。照片:李姿萱

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夢的N次方國小英文組的老師,將英文巧妙地結合戲劇、桌遊、繪本、科技和表藝。課堂上,有的學生為了戲劇夢想苦練英文台詞;有的學生則抽籤瘋搶加入遊戲社。這些都將翻轉你對英文課的想像!

他們是一群常常被笑說有「教學過動症」的老師,總是期待著新學期的開始。像海綿一般,他們從不停止吸收新知,嘗試各種教學方法,從來不為自己設限。

夢的N次方(簡稱夢N)為爽文國中老師王政忠發起的研習,網羅各科好手,由各領域召集人規劃講師與系列課程。五年的時間,從被認為是場追逐明星老師的「大拜拜」,到後來穩定擴大舉辦,共同見證課堂上的改變。

夢N老師們的熱血,從盛大的研習陣容便可知。2015年,全台各地的老師齊聚中正大學的禮堂裡,進行為期三天的共備研習;第二年,課程增加為五天,共超過3000名老師參與。

「好像重新當學生,兩百人一起,還有人拉板凳來坐。」面對台灣各地老師對教學增能的需求與熱情,夢N國小英文組召集人林鈺城說明,從第三年開始,夢N開枝散葉,變成北、中、南、東部的分區研習。

上台分享,也當學生

林鈺城同時也是竹北市中正國小老師,與新竹市建功高中老師丘吉富皆為夢N國小英文組的講師。林鈺城個性積極,總是在學習新的事物,英文課不只融入他愛好的桌遊和電影,也學禪繞畫、英文書寫,彷彿有用不完的精力。

「即使每次都是相同版本的課文,我都會有不同的教法。」與平常課堂相同,林鈺城堅持每一場夢N研習都是全新的內容和編排,這麼用心,就是要讓「鐵粉級」老師可以每場都聽到全新的課程,不負他們的舟車勞頓。

丘吉富實踐戲劇融入英文教學的時間已有18年,「戲劇包含聽、說、讀、寫,也有劇本創作、演戲、美術。英文課可以不只是一直唸,或是應付考試而已。」

厚實豐富的經驗,加上對戲劇的熱愛,讓丘吉富一開課就吸引許多國中小老師前來取經。林鈺城說,「國中小老師的研習,戲劇這方面都較少接觸。所以他讓大家都大開眼界!」

學習有沒有盡頭?在丘吉富的身上,只會看見源源不絕的求知慾。不僅在45歲時考取戲劇教師證,年過50的人生,他報考博士班,繼續進修。就像林鈺城所說,在夢N裡有許多「神人老師」!

每一場夢N研習,講師都有新內容,著實非常具挑戰性,但同時養成他們不閉門造車的習慣,「我也聽國中課程,加入國中小數學、自然的群組,看他們怎麼把密室逃脫或桌遊應用在課堂上。」林鈺城對知識的好奇與渴求,同時也是這群老師的代名詞。 

夢的N次方各科有各自負責召集人,由召集人規劃課程與講師,吸引老師前來共備課程。丘吉富提供

結合愛好,擦出新火花

「我從學生時期就很喜歡戲劇,後來當老師之後,很自然地將戲劇融合在英語教學當中,一轉眼就做了十幾年。」丘吉富是英文老師,但學校的學生都知道,如果要報考戲劇、電影相關科系,他一手創立的英語戲劇課程和戲劇社便是幕後推手。

「如果那年我有考上戲劇系的話,也許就沒辦法幫助這麼多學生,實現他們的夢想。」丘吉富回想起自己考大學時的一切,仍歷歷在目。

但現在他反而感到開心,因為當年的缺憾,促使他擁有更大的動力,將戲劇的元素融合教學。看見在舞台上,對表演有熱情、有天份的孩子發光發熱,丘吉富間接幫自己圓了當年的夢想。 

丘吉富在建功高中創立英語戲劇課和戲劇社,一齣戲從幕前的演員、劇本創作,到幕後的舞台、美術製作全由學生操刀。丘吉富提供

本身就喜歡玩桌遊的林鈺城,一提到課堂教學,眼睛瞬間閃閃發亮。他讓學生自製卡牌,改變桌遊的機制,既從遊戲中獲得學習樂趣,又可以自己動手創作!

中正國小每週二、五的早自修,是林鈺城的遊(桌遊)戲(戲劇)社開張的日子,要一直變出新花樣,才能滿足這群三到六年級,古靈精怪的孩子,但他樂此不疲,「小孩聽到遊戲就很興奮,人常常爆滿,還要抽籤才能參加。」

這些教學創新的方法,老師不僅吸收,更要實踐。今年夢N的主題,即鼓勵參與完研習的老師,將反芻、內化、應用到各自課堂中的過程與大家分享,成為「課堂實踐家」,讓每一個夢N的老師都能從知識吸收者變成經驗傳遞者! 

林鈺城學習的內容五花八門,也願意讓學生嘗試各種新事物,每次學到新概念,就迫不及待要在新學期和學生一起實踐。林鈺城提供

適性揚才,讓學生從zero變hero!

「一般人認為,戲劇就是上臺演戲,但其實不是。全班分工的狀態下,有些同學喜歡演戲,有些文筆好可以寫劇本,有些擅長領導統御,有些則喜歡設計舞台、服裝、美妝。」

一齣戲劇的組成,在本質上就具多元性。學生在自行分配工作的過程中,也可以摸索自己的興趣。丘吉富認為,如果學生不喜歡這個科目,很難自己精進,所以找到誘因,比逼他背誦還來得重要。

而愛才的個性,從他不計前嫌可知。曾經有學生與他在課堂上公開大吵,但他並未因此不給學生舞台。取而代之的,反而是為這個孩子找尋適合的機會。

「我覺得他天生就是演戲的料子。」為了要演戲,原本英文奇差的學生克服了對英文的恐懼,把所有的台詞背下來。後來,因升學緣故,學生的媽媽要他不要再演戲,丘吉富還義不容辭地向媽媽擔保,幫助學生排除萬難。

分享這段與學生「不吵不相識」的奇緣時,丘吉富說到激動處,不禁潸然淚下,他心裡誠摯地希望,這群學生不要像當年的自己,而是可以更勇敢地追逐夢想。

隨著丘吉富的推動,莎士比亞課程獲得學校的肯定,未來他希望教學生製作微影片剪輯,讓他們擁有更多「帶著走」的能力。丘吉富提供

「贏家是一把抓的,不管教授什麼樣的知識,學習力高的孩子都可以很快學起來。」林鈺城說明,在跨領域的課堂裡,學科表現不突出的孩子,也可以有發揮的時候。

有些人不擅長考試,但玩桌遊時,反應能力比會讀書的孩子快上許多。他坦言,學生的學習展現難以透過單一評量呈現,所以比起成績,林鈺城更致力於把每個孩子放到他適合的位置。

「不管小孩是什麼程度,我都希望他們有所獲得。」課堂上的點滴,都讓學生銘記在心,林鈺城還模仿他們畢業之後回來教室時,與他抱怨國中的無聊,一臉難忘國小英文有多有趣。

孩子上林鈺城的課不太會感到害羞,因為老師的表演「放很開」,上課沒有壓力,自然地帶領孩子從遊戲中學習英文。林鈺城提供

不只林鈺城、丘吉富,夢N國小英文組的老師們努力共備課程,為的就是期待在孩子的眼神中,看見他們對學習的熱忱,感受到他們對下一堂課的期待。

「我們當彼此的學生,在過程中就會發現,原來不只有我很瘋狂,而是有一群人和我一樣為教育現場努力著。」夢N國小英文組老師們的熱血,正在為教學現場帶來更多改變。

夢的N次方-國小英文組│小檔案
 
教育創新特色:將英文跨界融合桌遊、戲劇、繪本、表藝和科技,學習英文的管道多元化,適性揚才,讓每個學生都能從英文學習的過程中找到自己的舞台。

教育創新不藏私 :自製桌遊、卡牌,引起學生好奇心和期待;了解學生的興趣所在,透過結合實務(戲劇、劇本創作、舞台道具製作等)激發英文學習動力。

 

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