林怡辰:三種閱讀策略,培養孩子獨立閱讀的能力

2019.09.02

by 彰化縣原斗國小教師 - 林怡辰 (親子天下)

林怡辰:三種閱讀策略,培養孩子獨立閱讀的能力

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孩子的閱讀從幼兒時期「玩」書,像是:布書、洗澡書、音樂書、翻翻書等,慢慢可以到看圖、注意故事情節的變化、理解情節簡單、字詞句型重複性高的故事。而孩子超過六歲之後,已經漸漸會看圖說故事、喜歡自己編故事、說出自己想法,字彙和句型也漸漸增加,這時就是邁向「獨立閱讀」的重要時期。

在這個時期,簡單情節和字數少的繪本已經無法滿足這些孩子們,但情節太過複雜、字數太多的書,孩子也還無法理解,因此,這套【哲也的第一套小學生聽讀本:生活大冒險系列】就是適合這些孩子從繪本到橋梁書這段過渡期的讀本。這套書籍,主要為了六歲以上的孩子設計,有別於簡單繪本,字數增加為四千字左右較長的篇幅;加以每頁都有搭配文字的插圖,幫助孩子理解較富變化的故事內容;更重要的是,加上有聲朗讀CD,強調聽讀本的概念,可以讓孩子藉由聲音,加長接受故事的延展性和增加的細節,孩子可以藉由故事的朗讀,聽出情緒和理解,反覆聆聽,也可訓練專注力。
  
為六歲以上,將準備進入小一這個階段的孩子獨立閱讀暖身,可選擇字數較繪本略多、情節生活化、又伴有幻想,情節變化較繪本多,豐富的對話量,孩子讀來會很享受的。而在孩子專注能力逐漸提升的時候,家長和孩子共讀,也可以適時變化提問、增加討論,除了可以讓孩子更進入情節,對於協助孩子之後閱讀長篇故事和理解文本,也是相當重要的能力。

親子天下【哲也的第一套小學生聽讀本:生活大冒險系列】親子閱讀討論手冊

摘要和創作的三種閱讀策略

爸爸、媽媽和老師與孩子第一次接觸比較長篇的故事時,不妨讀一些就停下來問問題,確認孩子讀懂了,再繼續下去,可以讓孩子充分的享受閱讀這些書籍的趣味喔!

策略一、預測

你聽過什麼魔法呢?那我們猜猜看,這本書會使用什麼魔法呢?故事中的媽媽使用的魔法不是隨心所欲,是有限制的,所以猜測的時候也要符合限制。成人可以先朗讀一部分之後,請孩子猜猜這本書魔法的重點。不管猜測是否和作者相同,都沒有對錯,要給予孩子鼓勵喔!

親子天下【哲也的第一套小學生聽讀本:生活大冒險系列】人物介紹

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