2019教育創新100|中強電文化藝術基金會 帶孩子尋找內在生命的光

2019.09.04

by 陳湘瑾 (親子天下)

2019教育創新100|中強電文化藝術基金會 帶孩子尋找內在生命的光

在「小遊,戲:看!勇敢的孩子在發光」的課程中,同學藉由不同藝術表現形式認識自己,在過程中學會勇敢表達自己。照片:中強光電文化藝術基金會提供

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藝術家與教師攜手合作,在泰安中小學進行為期一年的「小遊,戲:看!勇敢的孩子在發光」計畫,不同年級的孩子相聚在一起,認識自己、認識環境,將所見所想內化為自身的養分,成為豐富自我的養分。

位於苗栗縣的泰安中小學,座落在群山環繞的山坡地上,沿路經過許多山間的露營區。在這間小學校裡,孩子們舞動肢體,搜集環境的素材,體驗人與物的關係,這是一個特別的藝術體驗計畫。

2017年,中強光電文化藝術基金會和苗栗縣泰安國中小合作,進行藝術課程扎根計畫「小遊,戲:看!勇敢的孩子在發光」,課程顧名思義,透過不同教案帶領學生體驗藝術表現形式,將表演藝術作為抒發自我的管道,探尋孩子內在的光芒。

看見孩子心中的光

在期末呈現中,學生以手電筒模擬光線。中強光電文化藝術基金會提供

當年推動課程時,泰安國中小全校學生僅29人,在各大舞蹈及合唱比賽常見得到他們的身影,更獲得全國學生舞蹈比賽民俗組優等的成績。看到學生的藝術特質,基金會邀請劇場創作背景的藝術家顏亦慈共同規劃課程,將主軸定調為視覺藝術與表演藝術課程,與校內教師合作設計教案。

正式授課前,顏亦慈先開設針對學校老師的藝術家工作坊,和課程研討會。由於校內沒有專職美術老師,因此一系列的課程是與各科老師結合執行。

「我是光」與自然科合作,利用大型手電筒、聖誕燈泡、三菱鏡等道具,讓學生了解光的物理特性,以及不同時間的光影變化。「傳說是光」從音樂老師出發,採集校園中的聲音,結合泰雅族古調,帶學生了解聲音與詩。「秘密箱」從輔導老師的視角,引導學生找出生命中重要的情感與物件。

除了和校內教師合作,「小遊,戲」也邀請多位藝術家進入校園。舞蹈家田孝慈和余彥芳從單人矇眼練習,到三人互動等不同形式,讓學生感知周遭環境與自身的關係,並試圖用身體語言表達自己的想法。「河床劇團」藝術總監郭文泰從劇場遊戲的角度出發,揭開劇場的神秘面紗,透過基礎舞台指令,讓學生感受到舞台的魅力與自信。

每學期最後一堂課,學生將所學內容整合為期末發表,每組選擇校園一角作為發表的場域。在負責導覽的學生帶領下,師生走過一個個發表的舞台,在校園的制高點觀看遠方山景、聆聽學生述說自身生命經驗,抑或是播放一首逝去親人親口唱給自己的一首歌。

為期一年的課程結束後,同學紛紛提到自己在課程中找到了表達自我的勇氣!然而對於老師來說,這些力量本來就存在於學生的身體裡,當孩子認真創作,勇於表達的當下,這讓內在的光芒有機會表現出來。

在未來 看見周遭環境的光

中強光電文化藝術基金會舉辦的活動之一「光偵探」,帶領民眾發覺生活周遭的光線。中強光電文化藝術基金會提供

在泰安中小學,基金會透過藝術課程,找尋孩子心中的光。未來,也希望以不同形式教導孩子領會周遭環境的光。

基金會總監李依樺認為:「光很神奇,雖然很容易被忽略,但其實是一直在我們生活當中。」基金會將在新的學期與淡水鄧公國小合作,從古城淡水選取過去藝術家筆下常見的景色,串連為「美術之道」,包括建築物、淡水河與觀音山等地景,再帶領孩子沿著美術之道導覽,觀察河面在不同時間下,因為陽光反射而產生不同顏色變化。

不論有形無形、內在外在,一切的學習,是為了讓孩子學習感知光的存在,讓孩子都能像向光成長的植物一般,茁壯成長。

中強光電文化藝術基金會│小檔案
 
教育創新特色:以一年的藝術教育課程帶領學生認識自我,學習透過表演藝術的形式表達自我的想法。
 
教育創新不藏私:邀請藝術家作為課程的規劃者,結合校內老師各科目的專業,課程前先舉辦藝術家工作坊和課程研討會,前者幫助教師和藝術家認識彼此,後者確認課程要如何和科目結合;課程也與校外藝術家合作,根據不同專業如劇場或舞蹈,讓孩子從不同角度找到自身特質。

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