2019教育創新100|前鎮國中遠航者團隊:出發!前往探索海洋知識的航道

2019.09.04 (更新 2019.10.14)

by 林靖軒 (親子天下)

2019教育創新100|前鎮國中遠航者團隊:出發!前往探索海洋知識的航道

高雄市海洋教育課程中心遠航者團隊以前鎮國中為中心,致力讓高雄市的孩子透過各種課程,窺探廣闊海洋的面貌。照片:梁華蓁提供

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不只是住在海邊的孩子才有機會接觸海洋教育,遠航者團隊認為,小至水資源,大至汪洋大海都能是海洋教育的一環。而他們致力於打造的,是不論天涯海角,全高雄市所有孩子都能參與的海洋課程。

「陸地上的東西,最後沉積的終點站就是海洋。海洋是一個豐富的載體,裡面包含很多故事和科學知識,只是我們常以陸地作為食衣住行的想像,對海洋才沒那麼熟悉。」高雄市國教輔導團老師趙偉智,是高雄市海洋教育課程中心遠航者團隊的創始成員,海洋教育對他來說,就像是另闢疆土尋找寶藏一樣,處處充滿挑戰,卻不怯懦。

高雄市海洋教育課程中心,以臨近海港的前鎮國中為據點。在高雄市教育局國中教育科科長楊智雄推薦下,由前鎮國中校長梁華蓁,找來了二十幾位同樣熱血的國教輔導團老師,橫跨不同領域,兼容幼兒園、國小、國中和高中老師,組成研發海洋教育課程的遠航者團隊,一同打造高雄市海洋市本課程的面貌。

八項議題融入海洋教育 豐富孩子多元視野

台灣作為四面環海的島嶼,我們對海的想像如陸地一般豐富,卻鮮少自幼探究。狹義的海洋教育研究陸地以外、海平面以下發生的一切事物;然而,廣義的海洋教育,卻可以推及河、湖和水資源,甚至是海洋相關的產業鏈。高雄市海洋教育,便由陸地上可能發生的一切,將環境背景抽換成海洋,由社會、文化、科學及資源四個主軸切入,期望能涵蓋全體,打造「以海洋為故事背景」的教育面向。

遠航者團隊以研發海洋教育課程為任務,設計融入產業經濟、生物多樣、科學探索、環境思維、運動休憩、藝術生活、文化歷史和永續發展八個議題的海洋課程。課程以小單元為架構,製作成45分鐘的海洋學習包,放置於高雄市城市本位課程網站上,供各級教師作為參考。

遠航者團隊定期進行教師增能及海洋教育課程研發,提供各級教師容易上手的課程材料包使用。梁華蓁提供

梁華蓁提到課程模組以單元式呈現,而非一系列線性課程,是希望在不耽誤其他課程進度下,老師能利用彈性學習時間,培養孩子對海洋的概念和素養。以前鎮國中為例,在十八週的班會課程中,除了班級事務與中心德目討論,也特別利用六週,由老師改編遠航者團隊的學習包,透過海洋廢棄物桌遊、影片、闖關活動,讓孩子能有機會更了解海洋。

「我們主要是梳理這些東西,做一個整合,讓這些素材能夠讓大家使用。我們幫課程界定為基礎版,即便老師對海洋不是很了解,都不怕教不來。」梁華蓁分享,遠航者團隊希望能把原本破碎的海洋課程概念,整理成有脈絡、符合各年段孩子能力的材料包。老師藉由課程模板,就能簡單地上手,也讓孩子拓展海洋的視野。

不僅是住在海港附近的孩子,遠航者研發課程時,也特別注意課程的在不同地區的通用程度。除了靠海的前鎮區、鹽埕區,居住在那瑪夏區、桃源區、茂林區的孩子們,雖然親近海洋的難度較高,卻同樣有機會在生活和課堂中接觸海洋教育。

遠航者團隊為增廣海洋教育視野,特地遠赴澎湖海事水產職業學校,了解更多航海、輪機與海洋相關知識。梁華蓁提供

結合職探中心發展課程 親海、知海、愛海、用海

前鎮國中除了高雄市海洋教育課程中心以外,今年三月,也多了「高雄市區域職業試探與體驗示範中心」的身份。

「在達成親愛、知海、愛海三個基本目標之後,『用海』這部分,我們要去拓展跟職業連結。」環繞數間教室大的職探中心空間,梁華蓁熱情地介紹她特別跑遍大小漁港獲得的戰利品:六分儀、羅經、水下探測儀器、浮標、漁網,甚至連大船下水儀式的祝賀布條無一不全。她笑說,希望能打造一座模擬的船艙,讓孩子有機會親眼看見儀器和設備,提升興趣,也了解到海洋和孩子生活的緊密連結。

高雄市區域職業試探與體驗示範中心,作為海洋教育課程中心的延伸,雖然前者以技藝教育探索,後者以研發課程為主,任務不同,兩者關係卻非常緊密。梁華蓁為了能讓海洋教育的課程更加豐富多元,特別和遠航者團隊一同到澎湖海事水產職業學校取經。他們跟著專業的水產群、海事群老師參觀介紹,再共同討論,研發成融合海洋課程與職業試探的學習包。

同時,她也邀請國立臺灣海洋大學臺灣海洋教育中心,南下培訓遠航者團隊為「海洋職涯教師」,讓這些有理想、有熱情的老師,除了研發課程,也能在第一線將海洋知識和相關進路發展分享給孩子。楊智雄也提到,高雄市區域職業試探與體驗示範中心,能作為高中端與國中端的橋樑,未來孩子面臨升學選擇時,能在熱門的餐飲科之外,還能想到水產、海事相關科系。

高雄市區域職業試探與體驗示範中心同樣以前鎮國中為據點,發展各項海洋應用課程,讓孩子獲得知識以外,也有動手操作的機會。梁華蓁提供

「小孩如果生活在前鎮區,他的世界可能就只有夢時代到大魯閣。我們能做的是,把很多點放下去,小孩會就著他自己的經驗,把它鏈結起來,成為開拓視野的面向。」在海洋教育的旅程中,遠航者團隊就像是滿腔熱血的漁夫,將豐富的海洋知識和活動一網打盡,盼望在收起漁網那刻能獲得豐收。而他們未來的目標,不僅是臨海孩子的成長,同時也希望能觸及到鄰近山區學校的老師和孩子,從身邊的河湖開始,進而有機會一起探究海洋。

「上一個世代,我們花了很多時間,希望可以飛到太空去,我覺得這個世紀是要往海裡去找一個天地的世紀。」世界上的知識包羅萬象且學海無涯,遠航者團隊專業橫跨不同領域,教學也涵蓋不同年齡層。從小在校園生活中耕耘海洋教育的底蘊,梁華蓁認為,潛移默化也許能為高雄市的孩子帶來影響。

對遠航者來說,海洋教育並不是階段性任務,而是一段長遠無盡的航道。在高雄這座「海洋首都」,遠航者們期盼在乘風破浪探索更多未知之間,也能與海共好。

遠航者團隊的熱血教師,為了讓孩子有更好的海洋教育機會,總不遺餘力額外撥空參加研習增能。梁華蓁提供

高雄市前鎮國中遠航者團隊│小檔案

教育創新特色:研發山區海邊皆適用的海洋教育教材,並依據各年段孩子的能力,分層設計幼兒園到高中職的課程。

教育創新不藏私:海洋教育課程融入社會、文化、科學和生活資源,打破陸地與海洋的藩籬,以海洋建構課程背景,探討各項議題。

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