2019教育創新100|心動、手動、腦動,「一拍即合」讓教室成為孩子的主場!

2019.09.04 (更新 2019.10.14)

by 林靖軒 (親子天下)

2019教育創新100|心動、手動、腦動,「一拍即合」讓教室成為孩子的主場!

民族國小一拍即合社群共備合作學習課程,讓孩子成為課堂的主人。照片:民族國小提供

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心動-引起動機,腦動-靈活思考,動思維-深入學習,台北市民族國小利用合作學習策略,讓孩子成為課堂的主人,激發思考潛能。

「來!我們來找看看教室裡面哪裡有扇形!」老師一吆喝,孩子拿起量角器、直尺,從還沒來得及坐熱的椅子跳起來,帶著炯炯有神的眼光,開始分組行動。有的跑去導師桌,蹲下來找桌腳;有的踮起腳尖,瞇著眼,對著天花板上的風扇看呀看。如何喚起孩子們的學習動機,台北市民族國小一拍即合社群的老師們無一不在行。

民族國小一拍即合社群實行合作學習策略,即將邁入第六年,老師張雅文談起教學創新的契機,來自一次研習的問卷。「上面就寫說STAD教學法(Student Teams-Achievement Divisions,學生小組成就區分法)、拼圖法,我們就面面相覷的說,『這是什麼呀?』,就全部填不知道。」而那一次的問卷調查,也讓民族國小的課堂,開始有了變化。

身為數學領域召集人的張雅文,是一拍即合社群啟動的核心。她說自己樂觀開朗的個性,讓她充滿能量,勇往直前,「我覺得每個學校都要有一個領頭羊,才能帶起教師專業社群一起走下去。」一拍即合社群從數學領域出發,剛開始是來自一群數學老師的熱血。老師們發現自己的不足,因而積極地向外參加研習,再將學習的內容帶回到課堂操作,樂此不疲,持續精進。到現在,一拍即合社群跨及國語、數學、英文、自然、社會等領域,不再是單項科目單打獨鬥。

課堂中,每個孩子都有一面小白板,能將思考的過程記錄下來。民族國小提供

不僅心動、腦動 全面啟動深學習

「與時俱進」是一拍即合社群對教學創新的詮釋。負責自然領域授課的教務主任林育銘提到,距離老師們接受師資培育已將近二十年,用以前的知識教現在的孩子,適應未來的生活,無法因應孩子往後將遇到的挑戰。

「我們應該是以未來的角度,把這樣的考量放在我們的教學裡面。」林育銘補充。因此,老師們帶入合作學習的概念,將孩子們的生活情境融入課堂,成功引起學習動機,也讓孩子有機會解決「真實世界中」可能遇到的問題。同時,老師設計的題目,也必須具有合作的需求,讓組內的孩子能有討論的空間,相互提出自己的意見和做法。

上課時,老師採用異質分組的方法,在四人一組的小組裡,盡力做到異性相鄰、程度不一。對他們來說,小組裡的異質性,能讓孩子的多元智慧有發揮空間,同時也能看見孩子們互相激盪的過程。

學習不僅是個人的練習,孩子們也透過四人的學習共同體,互相分享彼此的解題方式。民族國小提供

國際交流可以開拓孩子眼界。民族國小每年與新加坡馬西苓小學交流,老師也將課程融入,除了讓學生比較新加坡和台灣國小數量,也利用新加坡最高建築物丹戎巴葛中心(Tanjong Pagar Centre)與台北一〇一的高度、新加坡與台北市面積等不同度量衡單位做比較,讓孩子能對來訪學校有初步認識,也引發學習動機。把課程轉化成以學生為中心,盡量跟生活做結合,能讓學生感到好奇,也覺得自己身在其中。

社會課怎樣能讓眼光飛出課堂?提及傳統活動賽神豬,老師設計神明、神豬、參與民眾等不同角色的觀點卡牌,讓孩子先觀察、閱讀第一手資料和照片,站在不同立場,一起思考賽神豬的美麗與哀愁,之後讓小組輪站討論。 讓孩子彷彿能身歷其境親身感受,不再只是課本頁面上的幾行文字與插圖。

除此之外,老師也注意到團體中孩子的程度差異,會特別在課堂中設計部分進階題,讓學習進度超前的孩子,能有機會挑戰更深更廣的練習。

除了小組討論,老師也鼓勵孩子上台發表自己的看法,讓全班同學都有不同的學習刺激。民族國小提供

教學相長 持續儲備能量

這樣的教學模式下,不僅看見孩子在課堂中有了更多的互動,一拍即合社群的老師們也將教室開放,讓更多有意觀課的老師與師培學生,有機會能實際看見合作學習的操作。

下課後的議課,也成為老師們相互對話的最佳時機,「就像我也會很想要看別人上課,有了觀課、議課,自己就不會困在盲點中。」經過這麼多次的討論,張雅文認為成長最多的仍是一拍即合社群。在不斷的修正和分享之際,老師們期待能促進教育的善循環,將自身的經驗,和其他學校交流。

提及合作學習帶來的改變,林育銘很有感,「課堂不會再是教師獨佔的講台,有更多的實作和操作,讓學生不是只是坐著聽。」國語課讓孩子發表自己的想法,社會課讓孩子實際走踏社區,不同的教學策略,也讓視覺型、聽覺型或動覺型等學習風格不同的孩子,都有成就的機會。

張雅文也分享課堂中意料之外的發現。有一組的組成,恰好是班上學習成就最高與最需要關注的孩子,張雅文卻驚訝的看見,那位成就也許沒那麼高的孩子,勇於表達自己的想法給全組同學了解。「他平常給我的感覺是很怯懦,可是他敢針對自己的想法去討論。當下我就覺得,好讚喔。」孩子在課堂中的積極參與,也成為老師繼續推動合作學習的動力。

在一拍即合社群老師的指導下,孩子們能盡情的和老師討論知識,不因課本上的標準答案而有所限制。民族國小提供

「有一天你走在路上,孩子會認得你。這種認得有兩種意思,一個是你曾經兇過他,一個是你曾經做過的事感動了他。」為什麼一拍即合社群能長久持續?林育銘認為,老師們都希望帶給孩子不同的學習樣態,進而能對孩子產生影響。

在一次又一次的共同備課與授課中,看見孩子學到更多,即使得付出更多心力,老師們也不想停滯不前。或許在教學策略上,一拍即合不是最特別的一群人,然而,懷著當一天老師就用力付出一天實踐力的精神,專注當下、一步一腳印的積極,確實成就了民族國小最可貴的一隅風景。

民族國小一拍即合社群│小檔案

教育創新特色:在民族國小校內推動合作學習,希望帶給孩子不同於以往的學習方式。

教育創新不藏私:融合學習共同體的分組方法、學思達的發表模式,將知識與生活情境做結合,讓孩子具備適應未來生活與解決問題的能力。

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