2019教育創新100|青草湖畔遊學趣 乘獨木舟學海洋教育

2019.09.04 (更新 2019.10.14)

by 林靖軒 (親子天下)

2019教育創新100|青草湖畔遊學趣 乘獨木舟學海洋教育

青草湖國小與客雅溪比鄰,得天獨厚的環境,觸發了新竹市海洋教育輔導團,帶孩子用獨木舟探索溪流的可能。照片:青草湖國小提供

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與客雅溪作伴,青草湖國小不只想讓孩子看得到,還體驗得到!新竹市海洋教育輔導團研發一系列獨木舟體驗課程,海洋教育從河湖出發!

「再往左邊划一點!快要撞到岸邊了!」
「加油!到下一條橋那邊要記得迴轉哦!」
航行客雅溪,新竹市青草湖國小的孩子各個是高手!水面上,孩子兩人一組划著獨木舟,岸上的指示和加油聲不絕於耳。這是青草湖國小的海洋教育課程,由在地文化與環境做起,由小河湖慢慢進階到大海洋。

新竹市海洋教育輔導團,以青草湖國小為中心學校,在充滿活力與熱情的團隊中,老師們相互激盪,發展出獨特的「獨木舟探索課程」。

「孩子們每天上課看溪水都有不同變化,也告訴老師說:『老師,我們可以下水嗎?』」教務主任賴香君分享,雖然青草湖國小不靠海,但校園後面那條靜靜流過新竹市大街小巷的客雅溪,促成了獨木舟課程開創的契機。

「看了《夢想海洋》那本書之後,我們想要來做一艘船。」資訊組長江至正笑說,老師們是一群熱情的傻瓜,為了孩子們,也為了得到與陸地上不同的視角,開啟了一連串實踐夢想的航線。

孩子首先分組製作小型獨木舟,為未來的獨木舟遊溪做知識的準備。青草湖國小提供

同心協力 造船我最行!

教學組長蔡麗卿分享,低年級的海洋教育主題課程,早已開始為未來埋下伏筆。老師實際帶孩子到青草湖散步,也沿著客雅溪介紹週遭,讓孩子熟悉在地環境,並帶入水循環的概念。從低年級開始了解,孩子對於往後實際下水划船增添一份期待,也更知道對於環境該做哪些觀察。

四年級是獨木舟課程的精華,從獨木舟構造的認識,到實際下水划船,對孩子來說都像是一次冒險旅程。有別於講述式教導孩子,老師首先簡介各種不同的船隻,接著讓孩子們操作和設計船體,動手造小船,體會創客的實驗精神。

四到六人的分工合作下,除了紙上的設計圖,他們還要實際利用木條製作出一艘約50公分長的小獨木舟。過程中,從木條塑形、上防水布料和著色,都由孩子親手打造。不僅如此,小舟還得實際下水,讓孩子觀察船隻的平衡、進水與否。賴香君說,「或許小船可能航行得不太順利,對孩子來說,卻是理想化為實踐的方式。」

期待的下水時刻來臨,孩子們實際親身體驗划行獨木舟的樂趣。青草湖國小提供

待到實際乘著獨木舟遊客雅溪「大船入港」那天,大人小孩們難掩興奮。西門國小何珊伃老師每年帶著孩子來到青草湖體驗獨木舟遊學,不同於口號式宣導愛護環境的重要,在身體力行中,她也充分感受到孩子的投入和參與感。「孩子開心地分享,他小時候最喜歡在澡盆裡面划。結果真的有一天突然可以下水划船的時候,他還自己戴頭巾來綁,覺得自己是海賊王,有一種夢想成真的感覺!」

不僅是夢想的實現,老師同時也讓孩子在客雅溪做水質檢測;在天氣好時,帶孩子淨溪淨湖。以往總被認為骯髒的客雅溪,在師生和社區的共同維護下,漸漸翻轉面貌,展現美麗風華。對於海洋教育,新竹市海洋教育輔導團認為,從孩子家鄉土地山水的連結,更能帶動生命流動。

不僅是客雅溪,老師也帶著孩子到社區散步、認識環境,並創作出青草湖周邊地圖。 青草湖國小提供

同舟共濟,合作無間無人敵!

獨木舟課程,老師們不僅希望做到海洋教育,也希望透過以組為單位的活動內容,帶動孩子們互助合作的內涵。從小型造舟到獨木舟遊溪,孩子們的主動和互相幫助,時任四年級導師李婷婷都看在眼裡。

「過程中,我發現小組會發現各式各樣的問題,也看到他們彼此怎麼溝通協調和討論。」她觀察,班上其中一位小組長,在造舟時發現組員容易分心,小組便協調其他組員幫助緩和情緒,其他人繼續負責製作過程。

這樣的分工下,最後呈現的結果是,這組的獨木舟構造最扎實,是全班同學都覺得做得最好的。活動結束後,李婷婷帶孩子省思,孩子也回饋遇到衝突時要記得溝通,並且不忘記團結。她也認為,透過創客的過程,孩子們能了解對話、合作的智慧,是在海洋教育之外,難能可貴、意想不到的收穫。

新竹市海洋教育輔導團希望孩子能成為愛護環境,擁有海洋視野的行動創客保育家,發揮自己所長。 青草湖國小提供

「台灣本身就是一個島嶼,我們希望孩子從小對水資源能夠重視跟了解,所以從家鄉環境做起,希望可以喚起大家去關心身邊的點點滴滴。」作為新竹市海洋教育的核心團隊,賴香君這樣期許。

海洋的影響不僅止於海面下,回推到根本,自人類生活的居家環境到飲食習慣,各個環節息息相關。青草湖國小期盼能從孩子的生活連結,即便生活在不臨海的區域,也能擁有像海洋一樣寬廣的視野和遠見,了解水資源、河湖與汪洋大海的彼此關聯,進而對自然有感。

海洋教育從在地做起,從自己做起,新竹市海洋教育輔導團期待每位孩子都能是海洋教育的種子。小學時能擔任環境的觀察員、導覽員,長大後能帶著這股行動力和創造力,成為影響更多人的行動創客保育家,用行動愛護河湖,以及那更為遙遠廣闊的大海。

新竹市海洋教育輔導團│小檔案

教育創新特色:以家鄉、在地出發,從河湖教育看海洋教育之於環境與文化的連結。

教育創新不藏私:搭配學校後門即客雅溪的特色,研發獨木舟探索課程,從認識週遭環境開始,進而製作小型獨木舟,最後乘獨木舟遊溪。

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