2019教育創新100|手機不只玩遊戲,阿特發互動科技用VR翻轉教育

2019.09.11

by 李姿萱 (親子天下)

2019教育創新100|手機不只玩遊戲,阿特發互動科技用VR翻轉教育

阿特發互動科技致力於導覽眼鏡APP開發,將VR融合文化、環境,透過科技輔助教育。照片:蔡寶德提供。

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戴上輕巧的VR眼鏡,搭配人手一支的手機,即可跳脫現實世界,享受在虛擬實境中帶來的驚喜,「我看到恐龍了!」「我解開任務了!」「我找到瑠公圳了!」阿特發互動科技要用VR讓孩子愛上學習,成為生活中的創客!

師範體系出身,曾經是互動程式設計師,也開發過各式各樣的應用程式,除此之外,阿特發互動科技創辦人蔡寶德更想做的是:用科技創造人與環境、文化之間的互動與連結。

2016年因為參與黑客松(hackathon,匯集各界技術人員緊密合作,針對特定問題提出解決辦法)獲獎,當時在比賽中做出的原型是「博物館導覽眼鏡」,從此之後,他開始思考AR(Augmented Reality,擴增實境)/VR(Virtual Reality,虛擬實境)能不能有更多可能性?

結合自己的教育背景,蔡寶德要讓孩子玩的開心,又學到知識。目前已超過80間學校參與阿特發互動科技的研習以及後續的合作。「看到學生玩的很瘋,期待下一次上課,會覺得做了一件對的事情!」

解決老師痛點,VR簡單上手!

「老師怕麻煩,怕風險,所以會覺得VR很難,很複雜,就不想學。」蔡寶德詢問身邊是老師的朋友、學長姐,發現普遍而言,老師不是不喜歡教學創新,而是非科技背景出身的老師們,對科技應用於課堂中還是有些害怕。

怕影片播不出來,怕參數不會設定,課堂中的「突發況狀」是老師、學生們都不樂見的事情,「我希望可以切身從老師的角度思考。」蔡寶德解釋,不同於其他AR/VR服務,阿特發將老師們的擔心納入改良產品的考量中。

透過一次又一次進到校園幫老師研習,蔡寶德更了解他們在課堂中的需求,同時,老師們對「AR/VR是什麼」不再模糊,也有更大的興趣應用於課程。

戴上輕巧的VR眼鏡,搭配人手一支的手機,即可跳脫現實世界,享受在虛擬實境中帶來的驚喜,「我看到恐龍了!」「我解開任務了!」「我找到瑠公圳了!」孩子對VR眼鏡的著迷,讓老師們欣喜之餘,也決定用VR融入學校的特色課程。

沉浸式體驗一大好處即是它可以跳脫時間與空間的限制,「學生可以透過VR回到遠古時代,或是瞬間到了巴黎。」教條式的知識在VR的世界裡,經過次元轉換,活靈活現地出現在面前,即使在教室,也可以體驗身在世界另外一端的探險中!

透過研習,先讓老師了解AR/VR如何應用,再進階教學怎麼製作想要的課程。蔡寶德提供

翻轉想像,手機也可以是學習工具

一般而言,使用VR進行沉浸式體驗需要大型的頭戴式顯示器,例如HTC VIVE或是Oculus Rift。但是這些設備要價較為高昂,無法在學校普及使用。蔡寶德便靈機一動,結合現代學生人手一隻智慧型手機,以及可折疊式的VR眼鏡,體驗VR活動變得輕巧、操作方便又便宜。

「不過大家對學生使用『手機』的直覺就是玩遊戲。」蔡寶德坦言,一開始要推廣手機式VR碰壁的原因在於,大眾對手機有誤解,覺得學生拿手機就是要打手遊。

他更近一步說明,如果一味地禁止學生拿手機,他們反而越想玩。而且通常在被禁止的情況下拿到手機,學生就真的只是拿來娛樂,而不是運用在學習上。

而阿特發不同於一般VR公司僅提供硬體設備,除了提供工具,更重視「內容」。老師先發想學習路徑、希望學生思考的問題,再寫腳本,將內容實體化。

「師生可以共同創作!」老師可以根據想要的方向設計,自行創作課程,同時,也保留遊戲的樂趣。蔡寶德認為,比起另外找廠商開發課程內容,讓老師可以自行製作VR課程,更直接達到教學目的。

除了省下與內容開發廠商溝通的時間,蔡寶德更希望人人都可以成為「VR創客」。有學生上了VR融入教學的課程之後,想要利用科技推廣阿嬤家的神明,有中年級的學生非常自信地向高年級學長姐介紹自己製作的VR課程。

「學生不單純只是學知識,而是可以藉由創作產生自信心,並分享、推廣給更多人。」

學生透過手機也可以體驗VR,進而對學習更有興趣,也創作屬於自己VR內容,成為創客的一員。蔡寶德提供

108課綱,VR成為跨域學習的好幫手

相較於企業開發的VR設備,阿特發互動科技更著重在這些硬體能不能實際「應用」在學校的課堂中。蔡寶德說明,學校經費不多,加上申請經費也需較久的時間,所以VR的課程常常是體驗形式,而不能長期融入課程。

「課程包是可以共享的。」在阿特發的課程共享平台上,所有老師、學生製作的課程都可以找到,有興趣但還不確定要不要購買服務的老師,可以從平台上看見各校創作的課程。

各校課程包括:桃園市大有國中製作的神社導覽、教上籃分解動作的體育課,也有馬里亞納的美麗風光。而這些課程包都可以離線使用,省去老師對網路不穩定的擔心。

在台北市仁愛國中的世界地理課上,學生戴上VR眼鏡,視覺感官的刺激,彷彿就身在幾千公里外的歐洲;台南市民德國中的社會科,則利用VR,將世界文化遺產帶到孩子面前。

另外,因為課程包可以重複觀看,學習變得更個人化,老師只要透過小小的巧思就可做到差異化設計,幫助學習較落後的學生,也可以在學習中獲得成就感。

從VR行前教育、VR虛實整合,再到實地探訪,除了可以讓學生更快樂的學習,從中獲得樂趣,也加深他們對於課本知識的印象,達到更深入的學習。

科技將成為形塑世界關鍵的力量,蔡寶德希望,不僅能幫助孩子提升學習動機,讓孩子真正在生活中學習,在快樂中成長,也提供學生機會,用VR創客的精神,在未來創造更多可能!

藉由沉浸式體驗,學習變得更生動、活潑,連小小孩都捨不得放手。蔡寶德提供

阿特發互動科技│小檔案
 
教育創新特色:智慧型手機搭配折疊式VR眼鏡,並透過VR行前教育,讓老師和學生「VR是什麼?」再藉由虛實整合、實地探訪製作課程包,從中提升學生學習動機。

教育創新不藏私 :透過研習培力老師,由老師設計VR課程與相對應的學習單,並應用於地理、歷史、體育等科目,VR除去時間與空間的限制,讓學生可以回到過去、走到遠方或是藉由VR重複練習上籃動作。

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