【校園冷知識之6】骰子唸「ㄊㄡˊ」子!為什麼孩子的讀音和我學的不一樣?

2019.09.12

by 陳盈螢 (親子天下)

【校園冷知識之6】骰子唸「ㄊㄡˊ」子!為什麼孩子的讀音和我學的不一樣?

圖片:施雲心

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開學了,孩子學的國字讀音怎麼和我當年學的不一樣?「牛仔ㄗㄞˇ褲」、「蛤蜊ㄌㄧˊ」、「骰ㄊㄡˊ子」,聽得霧颯颯,究竟是自己學錯了,還是老師教錯了?這些讀音標準又是從何而來?《親子天下》採訪教育部「一字多音審訂表」、《教育部國語辭典簡編本》制定團隊、教學現場教師,共同解惑。

不習慣孩子口中的ㄍㄜˊㄌㄧˊ「蛤蠣」、ㄊㄡˊ˙ㄗ「骰子」嗎?面對讀書音、口語音分不清楚、滿腦感到困惑的情形,《親子天下》記者採訪制定教科書音讀標準「一字多音審訂表」的教育部終身教育司、編輯維護《教育部國語辭典簡編本》的國家教育研究院、及教學現場教師,為爸媽們共同解惑:為什麼孩子學的讀音和我學的不一樣?考試會考嗎?家長又能怎麼教?
 
專家指出,語音的流變是自然發生的現象。教育部終身教育司閱讀與語言教育科科長吳中益解釋,語音流變來自不同腔調、語境的人們,在日常交談中,產生同一種語言、不同種音讀的實況,是自然而然產生的,並無礙於日常溝通。但為考量教學標準一致,教育部正式於1999年頒布「一字多音審訂表」,將生活、教學中常出現的多音字音讀單純化、標準化。

「一字多音審訂表」規範下的字音標準

「一字多音審訂表」由國內語音學專家學者、國文教師組成審訂小組,進行7年審訂工作、5年公開試用,再根據各界意見加以修訂。流程採每一音讀逐一討論,並以學理文獻、字典韻書,像是《說文解字》、《廣韻》、《集韻》等作為學理基礎,也參考社會語言習慣。2012年,再推出新版審訂表初稿,但新公佈音讀未達成社會共識,至今教科書字音標準仍以1999年版本內容為依據。
 
面對家長頭昏腦脹的讀書音、口語音混淆,每一定音背後皆有不同緣由。吳中益舉例,「法」國,審定音唸「ㄈㄚˇ」,因為原本「法」字就沒有四聲「ㄈㄚˋ」的發音,決定不為翻譯字新增讀音「ㄈㄚˋ」。

而蛤「蜊」過去在字典裡頭,均為單音字「ㄌㄧˊ」,會產生錯誤發音「ㄌㄧˋ」,多半是受大家「有邊讀邊」習慣造成,因此審定音依然正名為「ㄌㄧˊ」。

骰子的「骰」審定音「ㄊㄡˊ」,是因為「骰」原來就讀為ㄊㄡˊ,但另有一個與「骰子」同義的語詞「色子」讀為ㄕㄞˇ  .ㄗ,在不可考的年代有人將它的音讀誤植到「骰子」上,從此「骰子」普遍被誤發音為「ㄕㄞˇ .ㄗ」,而有今日訛讀成習的現象。故《教育部國語辭典簡編本》「骰子」取其正確音讀ㄊㄡˊ .ㄗ,並且在語詞的釋義中說明:「此詞常與『色子』相混,而讀成ㄕㄞˇ .ㄗ。」也是為避免民眾將書寫字「骰子」與口語音「色子」「ㄕㄞˇ˙ㄗ」混淆而訂定。有讀音相關疑惑,也可見「國語一字多音審訂表」說明。
 
公佈一字多音審訂表,不代表音讀永遠不會再調整。「當俗用到一個程度,共識度很高的時候,語音修訂也會有所改變,」吳中益補充,教育部設有民眾意見信箱,會將各界反映,蒐羅提至審音小組加以研議。牛仔褲的「仔」便是一例,團隊討論後,將讀音從俗,凡廣東音「仔」增「ㄗㄞˇ」音 ,像是,公仔、牛仔等。而閩南音「ㄚ」延伸的「仔」,標讀「ㄗˇ」音不變,像是,歌仔戲、擔仔麵等。

國教院進行新版辭典音讀修正

反映語言實況、主要供中小學參考使用的《教育部國語辭典簡編本》,目前正由國教院進行辭典音讀修正工作。國教院語文教育及編譯研究中心主任林慶隆表示,團隊於去年(2018年)考量實際語用在語音上已有較大變化,因此成立「辭典音讀審訂小組」,審訂時,會優先依據「一字多音審訂表」,再依據學理及實際語言環境的考查修訂。
 
此次辭典音讀修正最大的改變在於,減少過去受北京音系影響的輕聲詞,更符合台灣的發音習慣。研究員陳逸玫舉例,原先熱「鬧」的讀音「.ㄋㄠ」,修改為「ㄋㄠˋ」、表示縫製衣服者的裁「縫」的「.ㄈㄥ」音,改為「ㄈㄥˊ」等,反映語言的在地化。在辭典中取用的發音,若與「一字多音審訂表」有所出入的地方,也會經彙整後交由教育部作為取音、修音參考。
 
「辭典音讀的改變是被動的,」陳逸玫說明,辭典用途不同於「一字多音審定表」,辭典目的是記錄語言,國語辭典裡採取的發音,必須是實際語言狀況的反應。當人們語音有所改變、且持續一段時間逐漸穩定時,辭典就必須隨之更新、更改紀錄。林慶隆也表示,國教院微幅調整辭典內容是持續進行的常態編修,預計2年後可陸續公布新版檢索系統。
 
國字讀音變化多,學校考試會考爭議讀音嗎?台北市民族國小教師張雅文以該校測驗為例,除了國文課本清楚標明的國字讀音以外,如果讀音和平常的語音唸法不同,會盡量避免考試出現。她也建議,三年級下學期以下的小朋友,能透過多閱讀具有注音符號的課外讀物,協助孩子增廣見聞、擴充字彙量
 
「108課綱素養導向試題會避免測驗記憶性、上網查得到、過於瑣碎的知識,」高雄市中山高中國文老師葉秀娟分析,新世代的學習重點,不在於熟記爭議音讀,而是透過課程與課後學習,「培養孩子閱讀理解、善用辭典工具,應用在生活日常與疑惑,這才是符合新課綱強調的素養導向」

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