2019教育創新100 │親眼見、動手作,亞斯理衛理小學走出教室學更多

2019.09.15 (更新 2019.10.14)

by 孫碧卿、丘美珍 (親子天下)

2019教育創新100 │親眼見、動手作,亞斯理衛理小學走出教室學更多

香港亞斯理衛理小學相信,孩子在動手做的過程中學更多,因此安排活躍的社區探索課程,豐富了孩子的學習歷程。照片:亞斯理衛理小學提供

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香港循道衛理聯合教會亞斯理衛理小學,近年來積極推動做中學(LBD)課程,老師帶孩子走出教室,在社區中學習敬業典範,在公園中探索自然。走出教室之後,孩子學到更多活知識、軟實力,師生一起為學習歷程增添更多色彩。

「做中學」(Learning by Doing, LBD)的體驗課程,近幾年在地窄人稠的香港,蓬勃發展起來。「校舍何須大,社區是教室」,小一生走到戶外,變成小小都市冒險家,這是香港循道衛理聯合教會亞斯理衛理小學LBD課程的日常。

跳脫紙本  向大自然取經

舉例來說,老師會帶著學生們到荔枝角公園,以歷險探索隊方式,進行公園搜尋任務。藉由老師擔任探索守門員的角色,下達指令後,孩子們就要分頭去尋找答案。

在自然環境中上自然課,跳脫紙本。孩子找出不同的植物、生物、公園設施,拍照下來,觀察並紀錄在清單上;清單上有眼睛(看)、鼻(聞)、耳(聽) ……符號,這是一項生態教育的感官之旅。孩子們循著探索指令「闖關」,遇到關卡,就開口求助公園清潔人員或路人。
      
LBD的課程也會不斷演化。一年級同學親身到公園實地考察,進行記錄自主探索後,課程團隊為了讓孩子們盡情發揮,決意打造一個全然由學生主導的創作空間,這時孩子們提出,希望製作心目中的3D夢想公園。

3D夢想公園從主題訂立、公園設施規劃、分工安排等藍圖,都由孩子自主製作。經過反覆的討論、設計、製作、修改後,這群小小的設計師,便會在學校日當天公開展示,簡報自己的創作歷程與學習成果。

營造環境  培養軟實力

去年感恩節來臨時,LBD體驗統整課程再度連結社區,舉辦了「社區英雄感謝祭」,感謝警察、消防員與各路英雄(也包括已退休的人員)。他們以走秀、小劇場、未來裝備……等各種創意活動,將學習經驗內化與深化,創作、歸納、展示一系列充滿童趣、多元豐富的學習成果。

另外,學校還有推動靜態閱讀的「隨書樂坐」時段,每星期二至四,有約半小時的安靜時間,孩子可以任意選擇校園某一個角落,坐下來,閱讀、靜思甚至可以發呆冥想。

校長林德育說:「有些東西在課本上是學不到的。」他強調,過去的教育在意學業的成績,在分數上斤斤計較,但一些軟實力如溝通、批判思考、創意思維都非常重要,這往往是課堂上教不出來的。因此,學校當然必須提供這樣的學習環境,營造動靜皆宜的環境,讓孩子的學習在校內校外都顯富足。

未來,學校計畫與不同的社區機構、社區藝術家、社會工作者合作,為課程探索更多不同的可能性。校方也計畫跟教科書出版社合作,推出LBD體驗統整課程的教材,對外向全香港的小學分享LBD課程的實踐經驗。

由教室走向社區,再走向全香港。亞斯理衛理小學的創新之路,越走越遠,越走越有自信。

香港循道衛理聯合教會亞斯理衛理小學LBD課程│小檔案

教育創新特色:學校設有LBD課程團隊,將學習空間拉到公園,將LBD課程納入;小一生走到戶外,變成小小都市冒險家,是充分感官之旅的生態教育。

教育創新不藏私:以歷險探索隊方式進行公園搜尋任務,老師擔任守門員角色,孩子們主動找出答案,拍照觀察並紀錄。另外推動靜態閱讀的「隨書樂坐」安靜時間,孩子可以任意選擇校園某一個角落,閱讀、靜思甚至可以發呆冥想。

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