2019教育創新100|葫蘆、枸杞、賀蘭山,在地風物課程群進化有理

2019.09.15 (更新 2019.10.14)

by 孫碧卿、丘美珍 (親子天下)

2019教育創新100|葫蘆、枸杞、賀蘭山,在地風物課程群進化有理

以家鄉文化風物啟蒙孩子的感知力,寧夏回民第二小學在地風物課程群,貫穿科學、人文與藝術,也活化了通識教育。照片:在地風物課程群提供

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以自然為師、以萬物為友,在地風物課程群用三年的時間把課程系統化、組織化,也把寧夏的地理、風俗文化變得更有趣,活化了通識教育。

從一個單元課程到複方課程,再從複方課程衍生的系列課程。中國寧夏的在地風物課程群,用三年的時間把課程系統化、組織化,也把寧夏的地理、風俗文化變得更有趣了。老師們用審美和多維的角度,以自然為師、以萬物為友,帶著孩子到教室外尋寶,親身體驗通識教育。 

寧夏地屬中國西北,是少數民族自治區,地廣物豐,「天下黃河富寧夏,塞上江南魚米鄉」道出寧夏的豐富多樣。2015年,銀川市興慶區回民第二小學的老師們接觸了全國萬物啟蒙課程,繼而回到寧夏,開始帶著孩子探索在地風物,如杯中的茶葉、枸杞,賀蘭山上特有的石頭、黃土高原上的黃沙、鄉間常見的小花,進而研發萬物啟蒙的十多項的單元課程。

創新課程 連結在地風物

學校設有萬物啟蒙課程中心,一進入北塔校區,牆壁上呈現著從2016年起回民二小與萬物啟蒙結緣的大事紀,整棟樓設計成萬物啟蒙專用教室,「枸杞紅了」、「 CHINA瓷」、「中國茶」、「石頭記」、「蘆葦」、「黃沙」……等單元課程不斷推出,每周五下午是萬物啟蒙大課堂時間。校長黃莉說:「以家鄉文化風物啟蒙孩子的感知力,建立與家鄉的連接關係,建構認識世界的思維方式,」是一個可以讓孩子從浮躁訊息中,凝聚未來力量的起跑點。

其實,一路走來,回民二小的在地風物課程持續修正中,從1.0的「照葫蘆畫瓢」,到2.0的「枸杞紅了」課程,到3.0十個子項目構建的「賀蘭山尋」複方課程,再到有四個內在連接促成的「黃河紀行」系列課程。打破各科藩籬,課程不斷的進化、串連與結合,一個完整寧夏在地風物課程群,因此建構成型。

以一物連通全世界,建構起融合各科、融合中西的系統化通識教育,同時也不忽略中國傳統文化,希望以兒童本位為出發點,培養未來的世界公民。回民二小的在地風物課程群堅定不移的走下去,而這多樣貌的創新課程,貫穿科學、人文與藝術,也把通識教育更活化了。

在地風物課程群│小檔案

教育創新特色:以家鄉文化風物啟蒙孩子的感知力,建立與家鄉的連接關係,建構認識世界的思維方式。

教育創新不藏私:課程持續創新,從單元課程,到十個子項目構建的複方課程,再到有四個內在連接促成的系列課程,建構一個完整寧夏的在地風物課程群。

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