拿高分有什麼意思?我要陪著能力不好的人一起成長!

2019.09.20 (更新 2019.10.02)

by 吳緯中 (親子天下出版《合作課:從我到我們的團隊練習》)

拿高分有什麼意思?我要陪著能力不好的人一起成長!

吳緯中提供

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在團體中,當愈多人的層次提高,就有愈多人願意為團隊付出,反之亦然。到了此時,正向的力量開始在群體間流動,彼此支持是自然的,自私才是反常。

當老師的第四年,我對人性仍抱持審慎的保留態度。

那年我遇到一位班長,他叫小強,無時無刻都梳著流線型跑車般的油頭。

我喜歡這個班長,不僅因為他笑容迷人,個性如同陽光般燦爛,更因為在一次班上任務分組時對他印象深刻。

當其他同學正爭著找最棒的神隊友組合時,小強默默走向一位平時較不做事,分組常被遺忘、冷落的同學,主動要求和他一組。

換到這組上台報告時,小強很賣力拉著這同學,在他旁邊三番兩次的指導,那同學才勉勉強強在台上擠出幾段不怎樣的話。

這組的表現和我預期不遠,分數並不漂亮。

下課後,我納悶不解,好奇問小強原因。他彷彿料到我會來找他,說出內心早已深思熟慮過的感受:

我常在想,為什麼別人會說我們這一屆很爛?經過和很多人討論之後,我的結論是因為彼此能力差距太大了:

強的很強,弱的太弱。我想要拉近中間的差距,否則實力只會愈來愈被拉開。

跟強的人在一起學不到什麼,沒有什麼挑戰性,反而跟能力沒那麼顯著的人在一起,我在教他們的過程中能學到很多事,也更可以加深印象。

拿高分沒什麼意思,能陪著能力沒那麼好的人,帶著他,讓他成長,進而讓整個年級進步,那才是我想做的!

小強的話不時浮現在我的腦中,讓我開始深思,也挑戰自己內在對學生合作的觀點。

在校園(當然也一路延伸到社會)文化中,我們不強調合作,總是標榜競爭和其他延伸出來的叢林生存法則。

逃避責任,事情能少則少,什麼時候成了課堂間的常態?

保全自己,暗中較勁爭鬥,什麼時候成了存活的潛規則?

會不會,這是老師帶領的方式出了問題?

  • 我們是不是總用苛刻的標準,打擊願意做事、主動孩子的信心?
  • 我們是不是常責備那些負責事情最多、做事最多的人?
  • 我們是不是沒有讓那些積極爭取服務機會孩子的付出被大家看見?
  • 我們是不是一不注意就冷嘲熱諷那些帶著傻勁、滿腦夢想的孩子?
  • 我們是不是從未告訴孩子,為彼此付出、經營團隊有多麼重要?
  • 我們是不是沒有讓孩子曉得,那些願意站出來帶領的人,需要多麼大的勇氣和決心?

作者簡介│吳緯中

創新實驗教育者、富有感力的文字工作者,實踐PTS教學法,改變教師「教」、學生「學」的概念。

緯中老師在 33 歲那年,轉換了人生跑道,離開辦公桌,決心與真實的「人」打交道,成為了毫無背景的菜鳥老師。因為曾歷經霸凌幽谷的陰霾,和對教育體制的沉痛反叛,在教室中不再教學生面對一次一次的考試,而是陪伴孩子迎接擺在他們前頭,渾然未知的人生。

*本文摘自親子天下出版《合作課:從我到我們的團隊練習》,未經同意請勿轉載。

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