【2019雙語元年】FAQ篇│雙語跟英文課不同嗎?家長常見6大問答

2019.11.04

by 陳盈螢 (親子天下)

【2019雙語元年】FAQ篇│雙語跟英文課不同嗎?家長常見6大問答

照片:shutterstock

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108學年度起,許多公立中小學開始實施雙語課程。公校的雙語課和過去上的英文課有什麼不一樣?《親子天下》團隊訪問學者專家,為家長解惑。

行政院2030年政策目標為打造台灣成雙語國家,部分縣市教育局、處也在公立中小學推行雙語課程。目前,公校雙語課程多半在健康與體育、生活、綜合等科目進行,以增加學童接觸、使用英語的機會,提升孩子英語聽與說的能力。

《親子天下》團隊進行六都雙語課程學校調查、搜集家長社群提出的雙語課程疑惑。諮詢六都教育局、雙語課程學校代表,包含台北市東新國小校長鄭盛元、台北市永吉國小校長楊政修、桃園市青埔國中校長林挺世、高雄市七賢國小雙語課程執行秘書陳惠珍等人。

Q:「雙語課程學校」是新成立的學校嗎?入學管道為何?

推行雙語課程的公校,不是新成立的學校,依然屬於一般公立學校。雙語課程學校與一般公校差別在於課程進行方式,雙語課程學校會在部分科目以雙語授課,常見以雙語進行的科目有,生活、健康與體育、藝術與人文等。而雙語課程學校的入學管道,仍比照各縣市公立學校的新生入學分發作業,依劃定學區分發,也不需進行入學考試。

Q:公校的雙語課程和課表上的英文課有什麼不同?

目前公校實施的雙語課程內涵和過往課表上的「英文課」不同。「雙語課不是將單字寫在黑板上,讓孩子repeat after me(跟著我說一遍),」高雄市七賢國小雙語課程執行秘書陳惠珍釐清,雙語課程的教學目標不同於課表上的英文課,不刻意增加孩子的單字量、文法量,而是在生活中自然運用英語,讓英語當作交流媒介。

雙語課程的出現,增加孩子使用英語的頻率。「過去學生出了校園,往往少有應用英語的環境,但雙語課能用學科教學,增加孩子接觸、使用英語的機會,」台北市最早試辦雙語課程的東新國小校長鄭盛元說,英文課仍保留著,但雙語課選擇透過生活經驗連結度高、實作機會多、艱澀名詞少的科目,以增加對話機會,也確保學生學習學科的動機不會受到影響。

雙語課程講求課程互動。雙語課程的老師多會透過誇張的肢體語言、重複的課室用語、頻繁的小組互動,甚至是英語歌謠帶動唱,協助孩子熟悉雙語課程。台北市永吉國小校長楊政修說,「小朋友多會透過課程中的觀察和模仿,將老師說的詞彙和動作連結一起,下次孩子就會熟悉、知道聽到指示後該怎麼做」。

Q:公校的雙語課程由誰來教?

雙語課程的師資安排主要分為2種:中師單獨授課、中外師協同教學。永吉國小校長楊政修說,外師不單獨授課,教學現場的主要教學角色仍為中師,以貼近學生文化背景,並適時用中文協助孩子瞭解科目內容。他進一步說明,「中師在課程進行中,觀察孩子學習情形,視情況為學生做個別加強,但不是和孩子說明英語單字意思,而是用中文增進該科能力」。

Q:公校的雙語課程教材為何?

各校教材選用狀況不一,中、英文教材轉換顯得彈性。「即便是雙語課程,也不排除使用中文教材,」楊政修補充,教材選用是課程設計的一部分,若遇上中文教材較英語教材來得合適,教師也會用中文教材,再轉化成雙語教學。

大部分學校仍選用市面常見的教科書品牌,像是,南一、康軒、翰林等。實施3年雙語教學、桃園市青埔國中校長林挺世表示,雙語課程內容需合乎108課綱訂定的核心素養、學習重點,因此教材多為常見用書,也會再依需求搭配補充教材。 

Q:公校的雙語課程,能教出孩子什麼樣的英語能力?

「漸漸習慣與外師交流,聽得懂、願意說,這是我看見學生最主要的改變,」青埔國中校長林挺世說,雙語課程是一種潛移默化的學習,步步養成孩子的英語力,效果難立竿見影。但校方會持續多透過營造雙語環境,創造外師與學生文化交流、溝通對談的機會,來提升孩子過往英文課較少著墨的英語聽、說能力。
 
不過,英語聽說能力難藉傳統測驗方式評斷。林挺世說,紙筆測驗沒有口說、聽力測驗,他建議父母,若想瞭解孩子的學習情況,不妨先拋開傳統英語學習法的觀念,不單以英語段考、大考成績評價孩子的英語能力。他也鼓勵家長,多關注學校雙語教學動態,試著和孩子談論課堂上出現的國際議題、課後雙語學習活動等,從此觀察孩子的學習狀況與成效。

Q:雙語課程在公立國中也有嗎?

公校雙語課程也在國中進行。相似國小端的雙語選課標準,國中端雙語課程也多安排在實作機會頻繁的科目。以桃園市青埔國中為例,其雙語課程每週10節課(總節數35節),以雙語授課的科目有:美術、音樂、體育、表演藝術、家政、彈性課程等。但六都推行雙語課程的公立國中僅有9所,約占六都實施雙語課程公立國中小校數1/10。由於雙語課程學校屬於發展初期,多半從國小中低年級開始實施,許多實施雙語課國小的學區內,並沒有實施雙語課程的公立國中可接軌,公立國中小的雙語一貫化教學,仍有待觀察。

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