什麼資訊進入校園讓你擔心?梁莉芳:別讓晨光時間單一價值化

2019.11.14

by 國立東華大學社會學系助理教授 - 梁莉芳 (親子天下)

什麼資訊進入校園讓你擔心?梁莉芳:別讓晨光時間單一價值化

照片:shutterstock

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由民間團體發起的「全台晨光時間網路問卷調查」發現,超過7成家長擔心晨光時間宗教化。身為家有小學生父母,梁莉芳認為,如果不能讓早晨留白,就該好好運用,與孩子討論多元文化的差異,回應他們日常生活的難題。

我是六年級生,小學時,我們排路隊上學和放學,課表上只有「早自習」,沒有所謂的「晨光時間」。「早自習」做些什麼呢?認真的回想,就是一段沒有結構化的時間,和同學聊聊天、打掃環境,或就只是在椅子上發呆和神遊,作為每日學習前的暖機儀式。成為大人之後,被各樣事情壓縮的生活裡,這樣的空白時間,顯得更加的珍貴。當早自習消失之後,現在孩子的晨光時間,都在做些什麼呢?

開學第一天的家長座談日,孩子的導師向大家說明「晨光時間」的安排與運用,同時也徵求志工家長的協助。晨光時間,指的是孩子進校門後到表訂的第一堂課之間的時間,由班級導師自行安排,時間長短和內容不一。開學後,我家孩子常帶回他們在志工家長帶領下,完成的手作作品,摺紙、書籤、紋身貼紙等等。為了讓晨光時間透明化,以及和家長溝通晨光時間的運用,隨班實習老師細心的用相機紀錄活動過程,透過班級的 line 群組分享,短短的晨光時間,卻需要許多人的協力合作。

我們需要關心:什麼樣的資訊進入校園

為瞭解家長們對於晨光時間的參與、活動內容的安排以及態度等,8月底時,針對家中有小學生的家長,「多元教育家長協會」發起「全台晨光時間網路問卷調查」,一共回收250份問卷。根據調查結果,高達7成以上的家長擔心晨光時間宗教化,課堂成為傳教宣道的地方。宗教組織和其志工長期壟斷晨光時間的安排,此一校園現象近來的檯面化和伴隨的爭議,使得越來越多的家長開始注意到晨光時間:學校是否有相關的規範?由誰負責?教些什麼?家長在當中的角色?

在品格教育和生命教育的包裝下,宣導特定教義或是價值的志工團體,大大方方的進到校園的晨光時間,他們用什麼教材?他們教些什麼?很多時候老師和家長並無特別規範和介入的權利。在網路留言的討論串裡,經常可以看到這樣的說法:「有人願意擔任志工,就應該感謝了。」或是:「志工媽媽(爸爸)已經很辛苦了。」沒說出口的可能是:「哪還有這麼多的意見。」在學校老師人力不足的情況下,我們確實需要鼓勵家長多多參與晨光時間的安排,但不代表志工以及活動的內容就不需要受到監督。對於孩子在學校會接受到哪些資訊,身為家長,關心和了解是我們的權利。

早晨不留白:與孩子談論日常生活

我並非無神論者,也相信宗教信仰可以產生的力量,但我不認為在小學教室裡適合傳遞(特定的)宗教教義。對於正在認識自己、建立認同以及開始和世界產生連結的孩子們,什麼是校園學習的目的和意義?面對來自不同家庭背景的孩子,包括家庭結構、社會階級、宗教信仰,學校提供的應該是多元、理解和接納的環境,但某些宗教的價值傳遞過程,卻往往帶著獨尊性和排他性。晨光時間的運用,應該要能反映多元文化社會尊重差異的精神,也應該要更貼近孩子們的日常生活和經驗。

現今的台灣社會和我就讀小學時,有著很大的不同。在人口組成上,除了漢人、原住民,我們有來自東南亞的移民配偶,在學校裡,新移民子女的比例日漸增高。我念大學時,開始有電話接撥網路,在486電腦的鍵盤上敲敲打打,進入無遠弗屆的國度,現在的孩子們多數在 3C 圍繞的環境下長大,他們在網路世界裡有新的課題要面對。

今年,台灣成為亞洲第一個法律保障同性婚姻的國家,許多之前我們避而不談、視為禁忌的性/別議題,逐漸受到重視,例如:性別氣質差異、性少數等等。4月時,兒童文學作家幸佳慧和插畫家陳潔皓和徐思寧夫婦共同創作童書《蝴蝶朵朵》,討論雖然沈重但重要的兒童性侵。台灣社會逐漸意識到,長期以來,我們缺乏和孩子談性的知識和能力。這些因社會變遷所帶來的挑戰,作為家長的我們,是不是能夠和孩子一起直視、面對?

陪伴孩子長大的過程中,我常感嘆,相對於自己的童年經驗,現在的孩子們似乎面臨更加險峻的環境,但並不是每個家庭都有足夠的資源和能力承接孩子的困難。每週的晨光時間,雖然不長,卻是能在正式課程之外(沒有進度壓力)給予孩子養分的地方。我們有機會將孩子在日常裡可能會遭遇的困難、需要學習面對的功課,在這裡好好分享、充分討論。如果,我們不能讓早晨留白,就讓晨光時間好好發揮存在的功能吧!

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