如何讓孩子從"閱讀輸入"到"閱讀輸出"(上)

2019.12.04

by 譚淑娟(大小繪本館長)

如何讓孩子從

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大人不應該只急切地幫孩子選擇有「教化」意義的繪本,父母親必須扮演適當傳遞者的「媒介」角色,透過作者所提供的文本、圖像,在不背離文本、不誇飾失焦的穩定狀態下,陪伴孩子一起融入故事角色之中,幫助孩子將自己原本已知的經驗運用在圖文的推理、解碼上,同時讓書中的訊息擴展孩子的知識,最後才能達到活用於日常生活中的素養學習。

九月;一開學家長們紛紛被初試啼聲的108課綱震攝住了!父母親的焦慮和隱憂幾乎如出一轍,「閱讀素養要怎麼學?」「考試題目會不會越來越難懂?」面對這樣的疑慮;我們首先了解什麼是「素養」?柯華葳院長談到;「所謂「素養」就是學會了、理解了之後,還要知道如何運用、如何繼續用。」

其實;不論以往「帶得走的能力」;或是現在的「素養學習」,最終我們希望幫助孩子面對未來多元社會的挑戰,因此「閱讀素養」不是用來應付考試的死知識,「閱讀素養」著重於如何理解、如何活用的過程。若能從小培養孩子敏銳觀察、靈活思考、勇於表達的態度,就會成為往後素養學習中靈活運用知識的最佳磐石。

「閱讀素養」起步式:一點也不簡單的「純粹性」親子共讀

松居直先生曾說「把孩子抱在膝上念圖畫書給他聽,是一件非常有意義的事。這時大人和孩子有肌膚的接觸、有語言的溝通、有心靈的交流」,然而這樣看似簡單的親子間純粹共讀行為,在現今網路訊息充斥、手機不離手的日常生活中,顯得異常的珍貴。

在親子共讀團體輔導的過程中,強烈感受父母親「教育」幼兒的急切性,「單純念故事給孩子聽就可以了嗎?」「只有誇張的效果才能讓孩子專注嗎?」在回應這些問題之前,我想先分享一位媽媽的話,她說:「以前;我們陪哥哥看書時,擔心他聽不懂一直問他問題,讓他覺得看書很無聊,不想主動閱讀,讓我很煩惱!現在;陪伴妹妹看書就是純粹的共讀,一起享受繪本所帶來的快樂,她很喜歡分享有趣的事,也能自己專注看書,觀察力和表達能力都比哥哥同年齡時要好很多。」

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