閱讀素養─從「說完故事」開始培養

2019.12.04

by 張意婷整理

閱讀素養─從「說完故事」開始培養

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108課綱中有一個重點是閱讀素養,什麼是閱讀素養?家長又該如何面對這個全新名詞呢?2019年10月的【兒童閱讀診「聊」室】邀請到小大繪本館館長譚淑娟跟大家一起了解閱讀素養。

家長面對108課綱上寫的閱讀素養產生疑問「閱讀素養怎麼學?」譚淑娟館長分享─其實重點不是怎麼學,而是怎麼運用。

閱讀素養是需要從小開始培養,從閱讀輸入後,透過提問或是延伸運用讓家長可以得以了解孩子是否有學會怎麼運用。最簡單的例子就是學1234,可以在生活中應用做菜時,要加1匙鹽或是兩匙糖。

著重在培養的過程,而非速成

現代社會家長可以陪伴孩子的時間很少,所以當你陪伴著孩子,認真地跟著他一起讀書、看故事,沒有分心滑手機或是偷看電視,讓共讀的質量提高,即使短短的一個故事,還是可以漸漸培養起孩子的閱讀習慣。

當家長很專心陪伴孩子、很單純地念故事,將故事說完,孩子才能得到完整的資訊,使孩子將故事聽進去,接著再與孩子延伸後面的分享與提問。

譚淑娟館長分享以下三種提問方式:

(1) 文本題,從故事中擷取訊息
例如《貝蒂好想好想吃香蕉》裡面,貝蒂為什麼不想讓大嘴鳥幫忙?

(2) 生活經驗題
也可以問孩子,如果你碰到困難時,想不想接受別人的幫助?讓孩子從生活經驗中找到分享。

(3) 延伸提問,培養好奇心

將文本題與經驗題結合:在故事的最後,看到一根香蕉。如果你是貝蒂,你看到另外一根香蕉你會怎麼樣?

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