2018 PISA 公布:超越芬蘭,愛沙尼亞位居歐洲第1的秘密

2019.12.09

by 黃敦晴 (親子天下)

2018 PISA 公布:超越芬蘭,愛沙尼亞位居歐洲第1的秘密

照片:shutterstock

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從蘇聯獨立出來的小國愛沙尼亞,在近兩次的國際學生能力評量(PISA)成為耀眼新星,不僅打敗芬蘭,還成為歐洲第一。仔細探尋愛沙尼亞崛起的過程,融合了亞洲與北歐式的教育哲學。

OECD 3年一度的國際學生能力評量(Programme for International Student Assessment,PISA),是全球規模最大、最能用一致標準了解同齡孩子學力的做法,有如全球15歲孩子的聯合大學測。在中國,甚至有媒體視之為「競賽」、用「冠軍」來形容名次。

最新一次、在2018年進行的結果於12月初公布,79個國家或地區、60萬個15歲的青少年在閱讀、數學、科學的「排名」,再次成為焦點。在上海、北京、浙江與江蘇抽樣的中國學生,三項得分都是世界第一,為中國扳回了2009年與2012年由上海學生參與抽測的「冠軍」寶座。在台灣,閱讀從2015年的第23往前到第17,數學與科學則均從第4分別降到第5與第10。

全球化素養的閱讀力

如何看待排名變化,往往繫於該次 PISA 所要強調的重點。2018年 PISA 所要強調的主題,是學生們在面對未來的「全球化素養」(Global Competence),因此,除了在評量題目、特別是閱讀中,側重於孩子們能否在數位化世界中辨別訊息、發揮批判閱讀與思考、抽絲剝繭與解決困難複雜問題的能力,也進行了一些調查,了解受試者在學習動機、價值觀、幸福感、學習環境、害怕失敗、學習目標、對未來職涯的傾向等面向。只是這些面向都跟各地區的獨特文化與環境有關,未必可以相互比較。在分析時,更不能只看單一分數,需要理解孩子在不同社經地位與性格上的差異。

若真要把焦點放在閱讀、數學與科學等可以標準化的成績,最令人驚豔的,是愛沙尼亞分列世界第5、8、4名,而且每一項都是歐洲第一,超越了過往大家印象中世界第一的芬蘭。

愛沙尼亞是怎麼做到的?

確保7歲入學前具備「學習的能力」

愛沙尼亞的改變,並非在三年內發生。在2015年的評量中,愛沙尼亞就已經名列前茅。當時的閱讀、數學與科學,分別是世界第6、9、3名,位居歐洲第3、2、1名。

愛沙尼亞自1991年從蘇聯獨立以來,就以教育為國家的競爭優勢策略。他們研究了北歐國家、尤其是芬蘭的成功教育模式,希望用開放、平等的教育機會,讓人口只有140萬、建設與資源匱乏的國家能夠人人發揮所長,善盡人力資源,且跟得上全球化與科技競爭、創新創業的環境。

為此,愛沙尼亞的孩子,在3歲時,都得上幼稚園,以便在7歲上小學前,就準備好「學習的能力」。一名愛沙尼亞媽媽克莉絲汀在孩子的幼稚園前,告訴英國國家廣播電台(BBC):「讓孩子在社交上準備好很重要,因為要快速學習,孩子得要會問老師問題、會舉手、還要夠勇敢。」

幼兒園結合遊戲與數位載具

另外,幼稚園也用好玩的方式,教孩子學習的技巧。例如,老師會在幼稚園就教孩子透過遊戲學習使用智慧型手機,和一些應用功能。上了小學後,就可以在課堂上結合電腦、智慧型手機、QR code等,進行多屏學習。

但是上學不是沒有成本,因此愛沙尼亞政府提供大幅補助。像克莉絲汀這樣的父母,一個月最多只要繳80歐元給幼稚園。孩子上了小學後,政府也提供免費教育,包括教科書、午餐和交通接受。

這個做法讓愛沙尼亞的孩子,有公平的開始。PISA 的報告就指出,愛沙尼亞的15歲學生,無論貧富,學習成就的差異,落在全球較低的級距中。

嚴謹、開放學習並進

另一方面,他們也參考亞洲的嚴謹學習模式,學生像亞洲的孩子一樣,每天要花很多時間讀書、做功課。但跟亞洲不同的,是他們加上了因材施教的個人化學習。

愛沙尼亞的孩子在幼稚園畢業時,會接到一張沒有分數的成績單。他們不為孩子打「學科」的分數,但是會詳述孩子進小學前,在各方面準備就緒的狀況,要在哪些方面怎麼加油。

他們雖然擁抱北歐式的開放學習精神,不干預老師的教學,但是,全國一年級的孩子都要參加閱讀與寫作的標準考試,二年級則要考數學能力檢測。現在,他們也在說服更多學校,讓在孩子10、13、16歲時,參加全國的學力考試,追蹤孩子的進展。因為作為小國,必須證明自己的能力,可以跟上國際。

在小學與中學的考試後,老師也會加強每個學生考試成績的弱項。所以,七歲的孩子也可能會帶練習、測驗卷回家,加強程度。

教育 E 化  為孩子預備全球競爭力

愛沙尼亞全國的科技化程度高,教育體系也是。學校的功課也是在網路上進行,因為作業需要,所以所有的孩子都可以在網路上依自己的需要借書、大量閱讀。老師也在網路上批改作業,與學生個別溝通與輔導。

這些作法都讓學生能夠發揮所長,不斷精進。因此,在 PISA 的評量中,愛沙尼亞有13.9%的學生在表現最好的區段,能夠分析與解決複雜、困難的問題,不但超越 OECD 的平均值8.9%,也比2015年時的13.5%高。

這麼做,不是為了在 PISA、或在學時得到高分,而是預備好未來接受高等教育與全球競爭的能力。在 PISA 的全球化素養調查中,愛沙尼亞就展現了這樣的成果。有77%的學生展現了正面的成長心態,冠居 OECD 國家。例如,相信自己有能力讓自己在智能面不斷進步,願意持續發展自己的能力以追求更好的未來。另外,愛沙尼亞有70%的學生計畫接受高等教育,最多學生想要從事的職涯,是跟國家發展策略一致的科技、通訊、資訊產業,以及醫生、CEO、建築師等工作。

OECD 自2000年以來,進行 PISA 的目的,就是希望藉著理解孩子們在閱讀、數學與科學等基礎學科的能力,以及實際的教育環境與學習經驗,輔以社經環境與教育政策的分析,協助各國進行改革,引導下一代擁有面對未來的能力。

跳脫單一學科現在的分數與排名,愛沙尼亞也讓我們看見不同的可能。

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