溫世仁文教基金會 將台灣教育創新推上世界舞台

2020.01.06

by 溫世仁文教基金會 (整合傳播部企劃製作)

溫世仁文教基金會  將台灣教育創新推上世界舞台

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當世界各國皆關注當前教育該如何改革時,該如何凝聚這股共識與能量,讓教育創新遍地開花?溫世仁文教基金會透過「NXTEducator-全球教育創新大賞」學校參訪,讓來自世界各地的教育家走訪全台教育現場,發掘台灣教育創新能量!

台灣有一股強大的教育創新能量,正在改變孩子的未來!為了讓台灣的教育創新能量被世界看見,溫世仁文教基金會繼「NXTEducator-全球教育創新大賞」論壇後,緊接著在新北、雲林、花蓮三地舉辦學校參訪活動,讓「NXTEducator-全球教育創新大賞」獲選者,能夠與台灣教育現場深度交流,也讓來自世界各地的嘉賓、媒體、教育者能夠敞開五感,深刻體會台灣教育創新能量。

在「新北市成福國小」看見在教室外的跨領域學習 讓孩子成為學習的主人
位於新北市三峽的成福國小,儘管交通不便,卻仍有許多從市區慕名而來就讀的學童,「從孩子出發的創新教與學」,正是這所百年學校生生不息的關鍵。「放學後,老師還會一起討論怎麼讓教學變得更好。」成福國小校長莊慧貞分享。以創新教學聞名的成福國小,至今已有超過30個來自全球各地學校、教育組織的參訪。「老師的勇氣與熱情可以成就一間學校,」從芬蘭遠道而來,體驗成福國小教學課程的HundrED執行長暨共同創辦人Lasse Leponiemi表示。

參訪當天,來賓們穿起青蛙裝,跟著孩子們的腳步一同下水,體驗成福國小的濕地課程。一行人在生態池中用不同科技工具拍攝並發掘動植物生態。成福國小謝基煌主任說:「在成福國小,孩子就是學習的主人,我們藉由各種數位科技,像是360度攝影機、微距攝影機、空拍機等…,讓科技成為孩子探究與學習的最佳工具。」



除了將生態特色融入於教學中,在地歷史文化也是孩子們學習的素材,運用三峽藝術家李梅樹大師的作品「志求高遠」設計的手作課程,就是最好的一例。來賓們使用色鉛筆與毛線,在小鳥木片上著色與編織,設計屬於自己的作品。



來賓也到訪三峽祖師廟,由孩子們擔任小小導覽員與李梅樹大師的二兒子李景光先生一同介紹三峽祖師廟的文化之美。過程中,學生們也表現出對於在地傳統文化的濃濃喜愛,「我去過三峽祖師廟很多次,每次都好好玩,那裡有很多雕刻,老師也會分享不同的故事!」

在「雲林華南國小與樟湖生態國中小」發掘教育本質 感受教育創新的真諦
位於雲林縣古坑的華南國小與樟湖生態國中小,皆曾瀕臨廢校危機,但近年來卻成為備受各界矚目的百大特色小學,而堅持幫助孩子成功的使命感,正是翻轉這兩所學校命運的力量。



華南實驗國小重視孩子與社區的連結與互動,包括帶著學生訪問社區耆老、實地走訪當地打石文化遺跡等,使孩子透過親身體驗與交流,重新認識社區歷史。而華南國小同時也扮演社區連結的重要角色,透過老人就診、咖啡義賣,讓孩子們學習該如何與社會互動。

「我們村落很小,大概只有100人,所以更需要重視學校和社區合作、共好,可以說,社區就是偏鄉教育的大教室!」華南國小主任楊惠寧表示。近年來,華南國小不斷把社區產業引進課程中,在新任校長陳啟政的帶領下,也將持續與在地結合,發展屬於華南國小的教育特色。

而由陳清圳校長帶領的樟湖國中小,則是引入美國KIPP(Knowledge is Power Program)學校理念,關注孩子的人格特質,實踐差異化教學,培養學生的自主力與品格力。



國中部的國文課,學生分享心中「士農工商」的排序,自由討論社會的組成、對職業身分的思索;國小部的數學課則是充滿互動、學童們踴躍答題。而茶藝社的學生則以「茶道」招待參訪的來賓們,孩子專注且熟練地沖泡茶葉,用充滿誠意的一盞茶作為參訪的結尾。

教育,並非一蹴可幾,經營實驗教育更需要保持適當節奏,「我們用七分鐘才煮出一杯好咖啡,在這個地方,就要用更長的時間,才能醞釀出實驗教育的味道。」陳清圳校長表示。而美國葛萊寶(Grable)基金會執行總監 Gregg Behr也分享,從兩所學校師生間的互動,能夠充分感受到有品質的關係(Quality Relationship),而這正是在教育中不變的核心價值。

在「花蓮五味屋」從生活練習 給予孩子「我可以」的體驗和能力
位於花蓮豐田的五味屋,是利用豐田火車站前的日式閒置空間「風鼓斗」建築作為社區公益二手商店。每到週末,孩子們就來到五味屋工作,當老闆賣二手物、清潔環境、共食,換取工作點數,再用點數兌換成旅行、學習的資金。這十年間,五味屋從一間老房子,拓展成為豐田村內由孩子親自經營的公益村聚落。


 
「我不說自己是五味屋創辦人,我喜歡稱自己為『拼布人』,把豐田社區大家各自一塊塊破碎的布,排列組合、重新調整擺放,然後緊密地拼出美麗作品。」顧瑜君笑著向參訪者們說道。對於五味屋和豐田社區,顧瑜君老師並不是以「有系統、有架構的大計畫」來執行,而是串聯資源,回應社區與孩子的需要。



正因以孩子為出發點,在五味屋裡,每一件事都關乎教育,但卻都不在教室裡。跟著顧瑜君老師與工作夥伴吳明鴻的腳步,來自美國、香港、馬來西亞的教育專家與工作者,透過拜訪不同的社區據點,體驗不同的學習樣貌。像是孩子們放學後共食、做功課、學才藝的夢想館;豐田唯一的一家兼具民宿與書店的豐田行館與豐田の冊所,以及讓孩子學習修復物品的見性工坊。



在五味屋,每個社區據點都可以是孩子學習的起點,透過真實生活的歷練與挑戰,讓孩子們能從生活中學習,進而培養一生受用的能力。美國參訪者,布魯金斯研究院計劃負責人,長期關注教育創新與系統變革的Lauren R. Ziegle 表示,五味屋擺脫了多數人對偏鄉的濟貧、同情、憐憫等刻板印象,從五味屋到豐田社區所形塑出的學習場域與生活環境,是讓每個人都能夠活出自己的尊嚴與價值。

透過交流與參訪 創造1+1>2的教育創新能量
此次的學校參訪,不僅讓各地的教育家能夠深度走訪台灣教育創新現場,親自體驗多元文化與教育創新的豐沛能量,更是為國內外教育先驅者提供激盪與對話的絕佳平台。在教育創新的路上,需要更多資源與力量的串聯,而溫世仁文教基金會正是凝聚這股能量的關鍵推手,不僅讓台灣的教育創新被世界看見,也期盼台灣教育創新的經驗與能量,能夠在世界各地遍地開花,創造更多正向的影響。

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