羅寶鴻:當蒙特梭利碰上薩提爾和阿德勒

2020.01.08

by 羅寶鴻 (親子天下出版《羅寶鴻的安定教養學》)

羅寶鴻:當蒙特梭利碰上薩提爾和阿德勒

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蒙特梭利、阿德勒與薩提爾的結合,雖然是一個偶然,卻是多麼美好的邂逅。這美妙的三角關係,帶出了身為教育者在教養孩子上最完美的平衡。本書是我做為一個教育者,為了給予孩子更好的教育,在這領域不斷求學的過程中,截至目前為止最完整的一份報告。

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二○一七年出版的第一本書《蒙特梭利專家親授!教孩子學規矩一點也不難》,可說是集合我這二十年在蒙特梭利教育經驗的大成。書中的「自由與紀律六大重點實施SOP」、「提醒四步驟」、「兩個選擇」、「同理但不處理」等方式,是我一直以來在教室給予孩子規範時所使用的重要工具。

這本書面世以後,雖然得到許多支持與肯定,但內容主要講的是規範給予,無法讓我盡情闡述,到底浩瀚的蒙特梭利教育理論,還揭露了什麼有關孩子發展的重要祕密。

綜觀目前市面上有關蒙特梭利的中文書籍,暢銷的大都以實務操作為主,鮮少細說發展理論,可能理論書對大部分人來講很無聊,因為不好賣所以沒人寫。但既然我的第一本理論書成功了,於是心裡開始有再寫一本的打算。

根據多年授課經驗,在分享蒙特梭利教育理論時,我習慣把理論與真實故事結合起來講,這樣不但會比較精采、具體,讀者也比較有共鳴與收穫。所以,我相信這樣是可行的。第一本書誕生時,也讓我看到當時自己在教學上一些未臻完善的地方。在了解孩子各階段發展需求,在預備環境中如何與孩子互動,蒙特梭利教育有著非常詳細且充分的說明。但對於非預備環境的孩子,外在行為多有偏差、內在需求多有匱乏,經常情緒不穩定的孩子,要用什麼方法來幫助他們?

舉例來說,當他們做一些不正確的事情來引起我們注意時,該怎麼處理?當他們故意不聽話、挑戰我們時,該怎麼應對?當他們內心充滿無助、自暴自棄時,該如何提供幫助?對於當下有情緒的孩子,有沒有具體的方式可以安撫他們?甚至如果是成人自己有情緒時,該如何做才能安頓內在?

如果我是一位母親或老師,希望好好愛自己的孩子、教育自己的孩子,但我的情緒管理卻不好,很容易生氣,要如何自救?我有辦法改變嗎?我有能力教育自己的孩子嗎?這些似乎都不是蒙特梭利教育涵蓋的範疇,卻是許多家長和老師最常面臨、近年來最多人詢問我的問題。如果這些問題沒有找到可行且具體的答案,我會感到很遺憾。

若幫助不了這些最需要被幫助的孩子與家長,書賣得再好又如何?誠如《禮記.學記》中所說:「知不足,然後能自反也;知困,然後能自強也。」在潛心學習蒙特梭利教育二十年以後,我決定嘗試從其他管道來尋找答案,希望能藉此完成我心中理想的教育藍圖,給予家長與老師更完整的教育方式。

自從心裡起了這個念頭開始,彷彿上天亦有所感,有所安排,這兩年來我自然而然相繼與「薩提爾」和「阿德勒正向教養」邂逅。這段學習的過程中,我很幸運遇到許多貴人相助,加速了我的學習。

無論是在教室、在家裡,以及在自己內心裡落實這些方法時,我都得到很多印證的喜悅、滿足與肯定。我感到很欣慰,因為已經找到自己要的答案,把兩年前缺漏的拼圖補完整了。

某天,我在台中澴宇蒙特梭利中小學演講,邀請我的是多年蒙特梭利界的師兄兼朋友─蕭澤倫老師(阿律)。澤倫除了是蒙特梭利人外,也是非常優秀的創作歌手,曾經得過金曲獎。多年前我剛開始學習蒙特梭利時,曾去他在台北的教室觀摩學習。當時,他與我分享他的寶貴經驗,讓仍在摸索的我,有了更正確的方向。事隔多年,我們再次見面。這次重逢是在他自己的學校。他已經成為校長,我也成為自己想要成為的人。想一想,上天也待我們倆不薄啊!

那次我講演的主題,是過去兩年一直都在講、我第一本書的主題─ 「如何優雅教養孩子學規矩」(再次感謝野人文化替我孕育了這本書)。這主題真的十分熱門!無論男女老少、學校單位、公司行號、台北、台中、台南、台東……只要跟孩子有關的大人都非常需要。

隨著我對薩提爾與阿德勒正向教養的學習與內化,每次講演內容愈來愈不一樣,常會融入更多這兩方面的元素。在這次講演過程裡,我即興融入了一些正向教養與薩提爾的內涵,分享如何有效應對孩子的情緒,當自己有情緒時可以怎麼做,如何用一致性姿態與孩子互動,包括創造有覺知的對話、表達對孩子的關愛,以及表達大人內在的感受。除了說明外,還有一些和現場參加者的對話示範與體驗式練習。

講座結束後,澤倫主動說要載我到高鐵(其實我已經打算叫計程車了,因為學校下午還有家長訪談)。到了車上他才告訴我,原來今天的內容讓他內心有許多共鳴與感動。其實我頗為驚訝,因為整個講座兩個多小時,當我偶爾看看他時,總覺得他臉上沒什麼表情(或許他是十分內斂的人)。他說,今天的講座對他相當有啟發性與學習。他認為我現在正在做的事,能補足一直以來許多蒙特梭利老師不足之處。

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