從幼兒園開始引導孩子思考,瑞典學校從小扎根的「溝通素養」

2019.07.03 (更新 2020.02.05)

by 吳媛媛 (木馬文化《思辨是我們的義務》)

從幼兒園開始引導孩子思考,瑞典學校從小扎根的「溝通素養」

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今天我們在學校和媒體報導中幾乎看不到如此明目張膽的政治宣傳,但是如果我們細細分析周遭的各種資訊,就會發現我們今天接受到的各種資訊,仍然充斥著政治宣傳的要素,其中更不乏純屬虛構的假新聞。

瑞典學校從幼兒園開始就不斷鼓勵孩子說出自己的想法,強調每個人的意見都很重要,都值得傾聽。今年我先生的學校很榮幸邀請到獲得師鐸獎的優秀臺灣教育工作者進行交流。在觀課活動中,瑞典老師準備了很多問題讓瑞典學生和臺灣老師一起討論。這些題目包括:「你覺得民主對你的意義是什麼?」到「你覺得瑞典的教育制度有什麼特別的地方?」

我先生的學校是所平凡的高中,學生課業表現平平,正值青春期的孩子個個看上去吊兒郎當的,我原本有點擔心如此廣泛的題目會讓他們不知道怎麼回答,但是當天每個學生面對來自世界另一端的陌生老師,都穩當地抒發己見,侃侃而談,並且耐心聆聽對方的想法,讓我對瑞典從小扎根的「溝通素養」刮目相看。

然而到了高中階段,除了讓孩子盡情抒發「我怎麼想」之外,老師又多了一個任務,那就是引導孩子去思考「為什麼我會這麼想」。

民主的弱點

雖然瑞典社會視民主價值為理所當然,但是瑞典學校盡量避免單方面的告訴孩子「民主是最好的」,而是試圖呈現各種制度的得失,讓孩子自己思考。在瑞典高一社會、歷史科的課堂上,都對民主的各種弱點有許多討論。

高一社會科的「權力和政治」章節中,介紹了不同政體權力的來源和運作模式。在關於民主的部分,則列出了民主的主要弱點:

一、決策費時費力,而且妥協是常態:民主政體的基礎在於每個人都有一定程度的影響力,雖然大前提是多數決定,但也不能完全犧牲少數人的自由和需求,因此做重大決策前必須對議題有長足全面的理解。這不但導致民主程序費時費力,也常常要做出妥協。在投票的時候,人人都覺得影響力就在手中,但是決策程序卻是如此緩慢而遙遠,而且結果很難讓所有人滿意。

二、受左右的民意:在民主社會,所有人和組織都有藉著宣傳倡議影響民意的自由,但是有兩種宣傳特別能影響民意:1. 投注巨大資源的宣傳,2. 以博得支持為唯一目標,內容不夠嚴謹的宣傳。第一種宣傳,讓資源較少的團體失去話語權,第二種則讓民眾基於錯誤的信息做出抉擇。

而其中第二點,在現代的媒體亂象中最讓人感到力不從心。針對這一點,社會和歷史老師常以瑞典史上舉辦過的全民公投為教材,和學生討論宣傳戰的眉眉角角,和民主的得與失。

瑞典憲法規定瑞典的公投結果僅具有「參考功能」。瑞典歷史上曾經舉辦過六次全民公投,其中只有四次公投真正影響實際政策。既然公投沒有法律效力,那為什麼要花那麼多資源舉辦公投呢?

公投是一場公民社會(civil society)的嘉年華

一個民主國家除了透過選舉決定執政的大方向之外,也很需要民眾依自己的興趣和需要去參與公民社會的不同組織,透過宣傳、遊說和志願工作來達到他們的訴求。在瑞典,幾乎所有人都參與過公民組織,這些組織的性質和規模五花八門,從社區自治會到環保倡議團體。在我身邊有許多瑞典親友同時參加好幾個公民組織,或是進而擔任組織的幹部。

參加過公民組織的人都知道,不是人人都對自己的訴求感興趣,倡議和宣傳是一場嚴苛的長期戰。當一個重大議題被提升到公投的位置,可以在短期引起巨大關注。在公投期間各組織擴大動員規模,在互相攻防之下集中檢視各方論點,雖然看起來在短期內耗費了大量資源,但是和疲軟的長期戰比起來,效率是更加顯著的。而公民社會全力展示的論點和民眾的反應,也為政府帶來很大的參考價值。換句話說,瑞典把公投視為一場輿論的嘉年華,重點並不是結果,而是過程。當然,社會老師也會和學生討論各國的公投模式,從中檢討瑞典公投的優缺點。

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