親師溝通之必要:別讓選擇性緘默幼兒錯過關鍵時刻

2018.07.11

by 嚴選作者 - 王意中臨床心理師 (親子天下嚴選)

親師溝通之必要:別讓選擇性緘默幼兒錯過關鍵時刻

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有些事,錯過,就錯過了。

曾經出現令人遺憾的事情,有些孩子在幼兒園期間,經常處於安靜、緘默的情況。而園所卻沒有將問題反映與告知家長,畢竟班上調皮搗蛋、愛發脾氣的孩子總是吸引了老師的目光與心力。

待孩子進入小學之後,國小老師發現孩子表現不對勁,反映給家長,並進一步詢問孩子過往在幼兒園是否出現緘默現象。當疑惑的家長回到幼兒園詢問,園所才和家長反映,孩子是不常開口。

然而,這遲來的訊息,造成第一時間錯過了解與掌握孩子的緘默問題,而延誤了孩子學齡前的黃金介入階段。對於父母是情何以堪,難以接受的。

對於班級老師來說,面對班上疑似特殊學生,在與家長溝通過程中,你可以思考這次溝通的目的是什麼?目標設定是什麼狀態?例如希望家長陪伴孩子就診,以進一步釐清孩子選擇性緘默的問題。

當老師對孩子的發展與表現感到疑慮,你可以清楚反映給家長,孩子在教室裡的情況。例如每回孩子被問到問題時,經常不開口說話回應,眼神迴避,不時摳弄手指頭,或是咬衣服的領子、袖口等焦慮表現。

同時,明確告訴家長,在班級經營上,你已嘗試了許多的方式,想要來協助孩子克服選擇性緘默的問題(當你的確也這麼做)。但是經過了一段時間,並沒有達到預期的效果,改變的成效有限,例如孩子緘默問題依舊。

向父母反映你對於孩子緘默的擔心,例如長時間的不說話,可能造成他與班上小朋友產生疏離,及同學對他容易留下負面的刻板印象。由於長時間不回應,少了記憶提取的經驗,與注意力經常聚焦在是否被要求開口這件事,也令人擔心孩子日後的學習表現可能受到負面影響。

在和家長溝通的過程中,縱使你高度懷疑孩子似乎存在了障礙的問題,並不建議老師太過於直接、武斷或先入為主認為孩子是什麼樣障礙或疾病。特別是,當孩子以往並沒有前往兒童精神科、兒童心智科就診,或接受早期療育相關的評估經驗。你卻直接告訴父母「孩子是選擇性緘默症」。

有時,當老師向家長反映孩子在學校不說話的情況,卻面臨家長不以為然的質疑。「怎麼可能?我的孩子在家裡話可多了!」甚至於,過了幾天,家長秀出手機,拿出證據,讓你看看孩子在家裡說話的模樣,以反駁老師的判斷。

然而,這並沒有衝突。因為對於選擇性緘默來說,主要表現模式就在於孩子在家裡開口說話順利,但是當來到了學校,他卻對於開口說話顯得有所困難。你可以讓家長了解這樣的現象。

無論是幼兒園或國小老師都扮演了非常關鍵的角色。老師不需要下診斷,但卻可以仔細觀察,並反映給家長以瞭解這緘默問題的影響。好讓孩子在適當時間,能夠接受相關評估、療育和介入。

* 本篇文章由【王意中部落格】授權刊登,未經同意禁止轉載。

《本文為合作之嚴選作者觀點,不代表親子天下立場》

關鍵字:

王意中心理治療所所長、臨床心理師、教育部部定講師,演講場次已超過2000場,已出版《陪伴孩子的情緒行為障礙》《不讓你孤單:破解亞斯伯格症孩子的固著性與社交困難》等十多本著作。

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