教育孩子不是站在威權的頂端來管教

2018.10.15

by Henry羅寶鴻 老師 (親子天下嚴選)

教育孩子不是站在威權的頂端來管教

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圖片來源:Shutterstock

最近在緣份牽引之下,我的美語教室多了一位既年輕、對教育又有抱負的新老師 - Teacher Joseph。

他之前是在體制內學校任教的,第一次來到我這邊觀課後,給了他很大的震撼。他說這裡的教學方式,他只有在書上、或網路上國外的影片看過,從來沒想到原來在台灣有人可以這樣做,而且做到。

於是,他自願留下來學習了。我很好奇想要瞭解,他內心到底有了什麼衝擊、有什麼感受,他以前遇到些什麼事,為什麼每次來的時候他臉上都是帶著笑容,走的時候臉上都帶著滿足呢?是不是,這裡有什麼東西感動了他?

我也希望,藉由他把這裡的所見所聞,與自己過往的經驗做比較,讓我更瞭解別人是怎麼看待這裡的教學的。因此,我請他寫一份心得報告給我。

上週,他把報告寫好給我了。我看完之後,很是感動。

以下是我在他的心得報告中,很有體驗的幾句話:

「教育孩子不是站在威權的頂端來管教,而是以親身的經歷,真誠且願意的態度扶持他們持續向前。」

「回首想想若非經過這三年的掙扎,不會發現自己有多麼喜歡孩子,多麼想要為他們付出。」

「期許用自身的生命去影響另一個生命,更多的愛去理解包容及幫助各式各樣的孩子。」

遇到這樣的老師,真是我的福氣。Teacher Joseph的出現,更讓我體會到「有緣千里來相會,無緣對面不相識」這句話。因為,他是在如此山重水複的困境下,柳暗花明地來到我這裡的。

或許,這真的是上天的安排。

以下,是完整的心得報告:

愛的故事

9/18週二時間下午4:20,來到位於光華街的一家美語教室,既緊張又興奮,打開門時聽到寶鴻老師親切問候,”讓我們一起歡迎Teacher Joseph”,此時內心有種深深的呼喚,我知道我回來了。

在教室內,強烈感受到孩子們願意自主學習的心情,從他們的眼神、表情就可以明白對於學習熱愛,在課堂開頭老師簡單講述該課要注意的重點,溫和且堅定地闡述,進行到下個段落,老師給指令,開始進行分組,不同於坊間補習班跟學校進行的分組,不限制一個區塊討論固定的答案,孩子們自由地寫出認為對的答案並告訴同學會寫下答案的理由,在尊重每位學生想法的前提下,自然用正面努力的學習態度來回應。令我感到驚訝的事是,學生們並沒有因為上課與下課之間的轉換而有情緒上的變化,這是已往在其他地方所看不到的。

利用短暫的空檔,隨口問了些孩子在這上課的情形,他們異口同聲認同這裡的環境,更重要莫過於他們認同自己正在做的事,有目標及方向的學習,許多人常問孩子為何沒有學習動機,最直接在於沒有明確的方向跟目標。回到課堂中,開始進行對話上的演練,請自願及指定的學生上台角色扮演來對話,明確地中英對照讓他們了解所講述的中文是否能跟英文搭配,進行的途中孩子發生狀況無法答出老師指定的問題,及參雜情緒反應,當下最令我感動的是,老師願意陪著學生來面對自我的情緒,並在末後給予孩子肯定面對問題的勇氣。

我們所接受的日常教育中,在面對學習上的挫折,老師時常給予負面與責難的態度,當決定用這樣的語氣來呈現,孩子也選擇了負面的情緒來接受,為何會不服管教?原因就在於此。在這間教室中看見了不同的管教方式,當面對孩子不穩定的時候,老師運用積極暫停,給彼此一段時間平復情緒,不但延續良好的上課氣氛,也能使學生自我反省。在一個既定框架的學習體制,多而又多的因素限制了孩子的發展,若在一個沒有框架的環境,將會意外發現所獲得的遠遠過於我們所想,當老師過於在意結果完美,而忘了學習過程的重要性,孩子變無法體認到學習的樂趣。教育孩子不是站在威權的頂端來管教,而是以親身的經歷,真誠且願意的態度扶持他們持續向前。

從事教學工作的近三年,身陷前所未有的低谷,過程中不想違背初衷,嘗試所有努力在我所面臨的教學環境中,不幸地一再經歷體制內不公不義的黑暗面,身心俱疲下,一度想放棄這條路,但感謝神,因著遭遇我學著誠實面對自己,也學習如何等待,並將接下來每堂課程當作最後一堂來上課,回首想想若非經過這三年的掙扎,不會發現自己有多麼喜歡孩子,多麼想要為他們付出。現在很幸運地又回到教學崗位上,與孩子們再續前緣,謝謝寶鴻老師在僅限的時間內,願意撥空將自己在教學中所看見的精華傳授給我,不論在練習中的糾正,亦或是討論接下來的教學內容裡,都令我十分感動與珍惜,也看見老師的執著與熱忱,視如己出般細心照料,盼望他們都走在正確的方向,如同燈塔般引領在大海上迷失的船,期許用自身的生命去影響另一個生命,更多的愛去理解包容及幫助各式各樣的孩子:

 “我知道怎樣處卑賤,也知道怎樣處富餘,或飽足、或飢餓、或富餘、或缺乏,在各事上,並在一切事上,我都已學得秘訣。”¬腓立比書第4章第10~12節。

《本文為合作之嚴選作者觀點,不代表親子天下立場》

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