給孩子沒有缺陷的愛

2019.04.10

by Mella (親子天下嚴選)

給孩子沒有缺陷的愛

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今天下午去聽了一場用自己真實的生命故事來做分享的特教研習,主講人是久仰的「神老師 」沈雅琪老師她本身在國小任教21年,有三個孩子,其中最小的女兒目前小四,領有中度殘障手冊,我去聽的是她第149場研習,令人動容的是她依舊在演講中痛哭,連我都忍不住跟著數度紅了眼眶。

她沒有掩飾的用生命傷痛的經歷來提醒現場所有的老師,沒有一個母親會希望自己的孩子有缺陷,沒有一個母親會不想盡全力教好自己的孩子,所以當我們的孩子是有缺陷、有障礙時,可否請現場的老師們給他們一條活路可以走,不要給他們和其他孩子一樣齊頭式的標準與要求,試著去接納不同需求的孩子,試著在被孩子一次又一次惹怒時,體諒一下孩子身後已經筋疲力盡的媽媽,這些孩子不是沒有羞恥心,很多時候很可能是他們真的做不到,也許一直以來習得的無助讓他們早已放棄了自己,如果可以給孩子多些包容,再努力試看看不同的策略,故事可以有不一樣的結局,畢竟老師也不過只是孩子生命中兩年的過客,對爸媽而言卻是一輩子的功課啊。

神老師特別提到請別剝奪了這些特殊需求生的受教權,她的女兒曾經在她不知情的狀況之下,被體育老師隔離在旁邊不讓她上課三個月,甚至事發之後體育老師還衝到教室指著孩子說:「我是怕妳受傷耶,妳要是受傷了請問誰負責」神老師邊流淚邊說著:「請問你到底是在保護這個孩子,還是在保護你自己!」

而且不諱言,這樣的情況在教學現場還在不斷的發生,更讓我回想起當年小一的兒子,也是因為調皮常會干擾老師上課,而多次被老師趕到教室外面,直到我們轉學後兒子才告訴我,他常常是站在窗台外聽課的,這些不公平的對待,和現場老師與家長們的霸凌,讓當時無力承受的我們選擇轉學,後來聽說他們甚至繼續聯手,讓所謂調皮、難教、會影響自己孩子的學生離開,全班前後共轉走了六、七個孩子,這樣明目張膽的霸凌,竟然還存在在台北市的公立小學當中,真是令人心寒。

在每個班級中難免都會有讓師長比較費心的孩子,尤其現在資訊透明、醫療評估也相當普遍,因此一個班級裡有三到五個特殊生是很稀鬆平常的事,只是現場的老師們真的準備好了嗎?教育局要求一個學年三小時的特教時數,真的能讓我們現場的老師有能力處理各式各樣不同需求的孩子嗎?

因此我和神老師的想法非常一致,就是很感謝學校有資源班的服務,在老師筋疲力盡、孩子失序暴衝時,至少還有後援部隊可以出動,讓彼此有喘息的空間、時間,但就算孩子有需要,有多少爸媽可以大方、不避諱地說:「我的孩子需要申請資源班的服務呢?」尤其如果聽到其他孩子戲謔地說那是「資源回收班」時,家長又情何以堪呢?

而這一切的一切其實都取決於班導對這些孩子的態度與班級氛圍的經營,當老師願意接納包容這些孩子,願意一次又一次地給他們機會、一次又一次地承認自己的不足,願意去求助想辦法時,班上其他的孩子會懂的,只要每位老師願意拉起兩位孩子就好,那在她的教職生涯將可以救起多少個無助的家庭,更別說那些為了孩子已經開始焦慮、憂慮,甚至無數次想要帶著孩子一起消失在世界上的媽媽們了。

我們家兒子在國小也因為不同的原因接受過資源班的服務,我很感謝當時幾位資源班老師的陪伴甚至是神救援,讓兒子能平安度過國小的階段,上了國中後孩子的狀況日漸穩定,我們也慢慢從一次次的挫敗中摸索出方法,現在孩子與我們已經可以接納自己的不同,並願意去面對問題,不斷的努力找出方法、尋求資源。

我仍然記得小一時為了兒子焦慮到要吃抗焦慮藥物的日子,也記得高年級時兒子因為班上有同學挑釁霸凌的行為而拒學,躲到學校圖書館,全校瘋狂找他的故事,那段心力交瘁的經歷讓我記憶猶新,但如同尼采所說的:「所有打不倒我的,都將使我更強壯」。

也因此當我的老師們為了某些孩子已經情緒高漲時,我允許他們把孩子送到我的園長辦公室來,讓彼此都能喘口氣,在堅定的要求與充分的陪伴孩子處理完行為後,我必定會心平氣和的讓孩子離開,告訴他我相信他會改變,因為我知道沒有一個孩子會故意惹大人生氣,只是他們還控制不了自己,而我們也還沒有找到對的方法來陪伴他們,這些反思很多都是來自於那些為人母時心力交瘁的時刻。

孩子可以有缺陷,但我們給他們的愛與教育不能有缺陷,願天下所有的老師都能成為孩子與家庭的貴人,那才沒有違背我們當初立下志願為人師表的初衷啊!

* 本篇文章由【Mella的幸福蒲公英】授權刊登,未經同意禁止轉載。

《本文為合作之嚴選作者觀點,不代表親子天下立場》

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