日本月刊科學繪本初探:走讀福音館 『かがくのとも』50週年紀念展

2020.02.06

by 劉淑雯(臺北市立大學師資培育中心助理教授)、黃明宏(臺北市退休小學主任) (臺灣網路科教館)

日本月刊科學繪本初探:走讀福音館 『かがくのとも』50週年紀念展

臺灣網路科教館

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科學繪本能讓讀者五感覺醒、驅動對世界的好奇,啟發探究世界的欲望,從中獲得解答。有效的體驗,以繪本模擬體驗學習,日積月累,並和身邊真實情境比較,更能培養其觀察力洞見事務的真確。

科學繪本之於科學學習

圖1. 福音館《かがくのとも》(科學之友)50週年紀念展海報


科學繪本、科普讀物等呈現主題生動活潑,圖文並茂、文字淺顯易懂,學童喜愛與容易閱讀,對學習而言,不僅是吸取科學資訊的通道,更可以是兒童主動理解科學知識的過程。因此藉由繪本中生動的圖畫和鮮活富創意的內容,可以有效地吸引小朋友們的注意並輔助孩子們有效的學習與理解自然科學,更能激發學生的學習動機(Mantzicopoulos & Patrick, 2010;Morgan & Ansberry, 2013)。

瀧川(2003)說:科學繪本在知識繪本中有其特別的敘事方式,具備獨特的溝通力。松里(2009)說:科學繪本能讓讀者五感覺醒、驅動對世界的好奇,啟發探究世界的欲望,從中獲得解答。今井・栗原・野尻(2010)針對月刊誌繪本《ちいさなかがくのとも》(小小科學之友)的分析研究指出當孩子的好奇心被引出,引導他們直接體驗,並從中獲得新知。井村(2011)強調有效的體驗,以繪本模擬體驗學習,日積月累,並和身邊真實情境比較,更能培養其觀察力洞見事務的真確。

學者研究指出,使用繪本輔助自然科學學習具有以下幾項優點:

(1)與單純只使用教科書相比較,繪本有趣易懂的故事主題更能幫助學生理解與記憶書中隱含的科學知識。同時,繪本中的各式圖畫與畫面更能幫助學生去理解抽象的科學概念(Butzow & Butzow, 2000)。

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