日本月刊科學繪本初探:走讀福音館 『かがくのとも』50週年紀念展

2020.02.06

by 劉淑雯(臺北市立大學師資培育中心助理教授)、黃明宏(臺北市退休小學主任) (臺灣網路科教館)

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圖7. 設置繪本曾介紹過的交通工具原畫


繪本不僅是供兒童閱讀的書,亦可以供成年人閱讀。日本人常言人生三讀繪本--兒時的啟蒙閱讀、成為家長後的親子共讀、到熟齡的為自己而讀。福音館最新一代的兒童文學作家和畫家創作者認為 「最優秀的繪本圖畫書是成人和兒童都可以被感動的」並且努力地朝此方向繼續出版動人的繪本書籍,因此福音館未來將繼續提供更多更好的繪本讀物。

親子共讀不可或缺科學繪本,教師更需運用合適且高品質的科學繪本,能有效地協助學生更加了解與投入課外補充繪本教材的學習,因此,如何確保選擇科學繪本之品質相當重要。賴慶三(2012)曾提過當:

教師為了挑選最適合搭配課程所使用的科學讀物時,不能只挑選具有趣味性的繪本,選擇繪本時還應該考量:1.科學概念是否能具體呈現,2.故事是否真實化,3.是否能從科幻中整理出事實,4.是否會以偏概全,5.描述是否精確,6.人物是否顧及性別平等,7.動植物角色是否自然呈現,8.時代的描述是否正確,9.故事的陳述是否能增進正面的科學態度,10.學生是否樂於閱讀或聆聽書本的內容等(頁31)。

推展各式主題性繪本在教學上的應用,將適合單元學習的主題繪本導入各教學活動之中,提升孩子們的學習興趣和學習成效。因此,若能配合幼兒園學習主題或國小教科書之學習單元,推薦兒童閱讀適當的主題繪本或科普讀物,相信更能引起學童探索科學的好奇心。現今台灣教科書的編輯表徵方式不夠活潑生動有趣、教學時數不足、動手操作實驗的機會太少、或照著實驗流程操作卻缺乏思考探究和創新,結合繪本閱讀的方式可以培養跨語文和科學的素養,啟發學生探究與應用所學,並解決學生缺乏自然科學探究、解釋、與舉證等能力之問題。

圖8. 作者與福音館一隅合照

 

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