《 蘋果是我的!》:在談論同理心之前,看見彼此的需要和觀點

《 蘋果是我的!》:在談論同理心之前,看見彼此的需要和觀點

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我們無法直接觀察到他人的心智,但透過繪本畫面,我們彷彿能夠體會他人的情緒、想法,進而理解他人的狀態,並同步運用不同角度進行思考,假設性的練習處理問題。

我們時常想和孩子談論同理心,認為孩子在人際互動中,能夠設身處地體會他人的想法是重要的,進而重視孩子是否以適當表現回應他人情感的能力。然而,同理心涉及「理解」和「被理解」的複雜思考、想像過程,並且具體展現在調整和包容的行為中。

這對孩子而言,是件多麼不容易的事啊。

同理心也被視為一種感受和分享的能力。在探索同理心之前,清楚表達自我的需要並且觀察、傾聽他人,或許能同時讓自己和對方都感受到尊重,開啟順利溝通及對話的契機。

但事實上,我們更常遇到的情況是:來不及好好把話說清楚,又必須倉促做決定的混亂場面,一來一往之間,誤會和衝突往往都是這樣產生的。

《蘋果是我的!》描述了森林裡的動物們,在飢餓中爭奪蘋果的過程:幸運的小猴子在一陣慌亂中搶到了唯一的蘋果,卻引起全體動物的憤怒,大家緊緊追趕小猴子,想要搶回蘋果。小猴子拼命逃跑,最後來到了沒有路的懸崖邊,此時的猴子會做出什麼決定呢?究竟是什麼原因,讓猴子願意不顧一切地緊守蘋果呢?故事後續的轉折,出乎意料的有趣、溫暖,更體現了如何在衝突中,試圖保有自己的想法並獲得對方理解的奧妙。

在福田直簡潔的文字和畫面中,整本頁數不多的小書,有如短篇動畫般生動精采。看似簡單的構圖,反而讓色彩、文字和角色都清晰躍然紙上。作者巧妙運用明亮、大面積的鮮明色塊,形成小猴子和動物們的對立立場。每一個頁面之間的切換,有如拍攝鏡頭般不停轉換視角,讓讀者在不知不覺中,輪流身處在小猴子、激動的動物群體,以及觀眾 ( 讀者 ) 的觀點之間,我們在福田直的引導下,順利進入繪本情境,成為故事中的一員,對每一種不同的立場都感同身受。

在與特殊需求孩子工作的過程中,同理心的養成通常是極被重視的一環。而在討論同理心之初,孩子能夠主動對事件提出自己的看法,並對他人的觀點感到好奇,便是一個順利的開始。我們無法直接觀察到他人的心智,但透過繪本畫面,我們彷彿能夠體會他人的情緒、想法,進而理解他人的狀態,並同步運用不同角度進行思考,假設性的練習處理問題。《蘋果是我的!》提供了一個交換觀點的話題,讓孩子們對於了解他人的想法產生興趣。

 

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