許慧貞:一行字的閱讀報告,一個又溫柔又尖銳的孩子

2020.02.10 (更新 2020.04.13)

by 許慧貞 (寶瓶文化《最後抱他的人》)

許慧貞:一行字的閱讀報告,一個又溫柔又尖銳的孩子

照片僅示意,非當事人。shutterstock

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歷經偷書事件以及被霸凌,許慧貞老師透過閱讀與孩子建立橋樑、貼近孩子。以下內容節錄自《最後抱他的人》,許慧貞老師寫下她與平哥,一位與世界對抗的小小哲學家的故事。

※以下內容提及人物均為化名,並經過改寫,如有雷同,實屬巧合。

不想跟考試題目「玩」的平哥

平哥的閱讀想法總有其獨特的面向,常叫我拍案叫絕,也總帶給我不一樣的省思。

平哥六年級時才來到我的班級,他之前與教授爸爸在紐西蘭生活了一年。平哥相當聰明,很有自己的個性,但也十分感性。

和平哥一起上數學討論課,非常有趣。因為平哥總有與眾不同的觀點,讓觀課的教授驚豔不已。

但這個聰明得不得了的孩子,數學卻總是只考三、四十分。

因為平哥十分不耐煩那些計算機就能處理的習算;對課本習作裡的「白癡布題」更是嗤之以鼻。

例如,平哥會問:「老師,妳不覺得這題目很有事嗎?什麼媽媽每天喝1/2杯牛奶、爸爸喝3/4杯牛奶、哥哥喝2/3杯牛奶、全家人一天喝幾杯牛奶?是有人這樣喝牛奶的嗎?」

平哥的問題,還真的讓我無言以對。

「你說得挺有道理,但那不是重點,重點是要看你會不會運用分數的四則運算。」

我很勉強地提出一番辯駁。

「這種題目根本是在浪費生命。我才不想陪它玩。」

然後,平哥很瀟灑地撥一下頭髮,睥睨地看著我。

只有一行字的閱讀報告

平哥交來的第一篇報告,是關於《乞丐王子》那本書,但閱讀報告只有一行。

全文如下:「我覺得對湯姆來說其實還不錯對王子來說就一點也不好了」

竟然一個標點符號也沒有,但平哥倒是給讀書報告,下了一個很不錯的標題:〈It’s Time To Read〉,所以,我還是收下這份報告,並且把它張貼在學生的作品展示區。

這下,平哥緊張了。

「老師,這作品展示區就該貼寫得好的。我這……就不必了吧?」

當時平哥自認為走桃花運,班上十五個女生,他就喜歡了八個。在展示區貼上這一份作品,平哥擔心影響形象,面子上掛不住。

「可是,你也知道,所有人的作品都得貼上。如果缺你一張,顯得你有特權,這樣好嗎?」

我知道平哥就恨特權,提出這說項,肯定讓他無話可說。為了捍衛自己的名譽,平哥決心拚了。

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