遠距教學如何安排?你需要一份「人性優先」的課綱

2020.04.14

by 曾多聞 (媒體中心)

遠距教學如何安排?你需要一份「人性優先」的課綱

楊煥世攝

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全球學校受COVID-19(新冠肺炎或武漢肺炎)影響,紛紛轉為遠距教學,老師們忙著學習各種數位科技工具,重新打造線上教室的此時,究竟什麼才是最優先該被考慮的?美國一位大學老師改寫了他本學期宗教研究學授課原則,強調「人性優先」的需求,在推特上引發熱議。

「沒有人選『疾病、社交距離,或是驟然停止上學和如常生活』這種課。」

一位北卡羅來納州的大學教授布蘭登·貝恩(Brandon Bayne)思考如何在疫情導致停課時繼續教課,他用選課作為比喻,寫下他對停課線上教學的想法和新課綱。

貝恩在北卡州立大學教堂山分校教宗教研究學。北卡州立大學於3月11日宣布實體課程全面停課,改為網上授課,師生都面臨挑戰。

傳統教學方式,不敷遠距教學使用

這門課的遠距教學如何安排?他的結論是「人性優先」,他重寫了他的授課大綱,強調這在段充滿不確定性的時間裡,要自我照顧、保持彈性和人性化,更要調整心態,不追求傳統課室裡的統計出缺席率等。他的新課綱在推特上被瘋傳,得到全美許多老師學生的稱讚。

「我坐下來,思考如何以不同的教學方式達成原有的教學目標。然後我發現,那根本就是不可能的。」貝恩接受《時代雜誌》採訪時說:「期末考不可能以傳統的方式進行。統計出缺席率以及背誦典籍也不可能實施。我們的心態要調整。」

所以,貝恩重寫了他的課綱,也同意《親子天下》翻譯為中文,內容如下:

美國的宗教2002春季班—課綱修正版

課綱原則

1. 沒有人自願選一門這樣的課。

  • 沒有人選修疾病、社交距離、學校忽然關閉。
  • 也沒有人選網路課程、遠距教學、在家學習、熟練新科技、用各種不同的替代方法取得教材。

2. 選擇人性是最好的選擇。

  • 我們將以作為人、支援彼此為優先。
  • 我們將以簡單、對多數人可行的方案為優先。
  • 我們將以分享資源、清楚溝通為優先。

3. 我們不能用跟實體課堂一樣的方式在網上授課。

  • 有些作業要求將不再可行。
  • 有些期待將不再有理。
  • 有些材料將不再可得。

4. 我們會滋養知識、社會聯繫、以及個人需求。

  • 異步教學,滿足多元的管道、時區、語境需求。
  • 同步學習,一起討論並對抗孤單。

5. 我們會保持視情況調整的彈性。

  • 沒有人知道這種情況會持續多久,我們將需要調整。
  • 每個人在這種難以預測的情況中,都需要支持與理解。

貝恩解釋,如果他的課程按照原訂計畫進行,他學生們的期末作業會是「參與一個跟自己的傳統不同的當地宗教儀式」然後據此寫一個迷你人種誌。但是在新冠肺炎疫情之下,這當然是做不到的了。

新課綱調查,得出應以「人性優先」

在重新設計課綱時,貝恩對學生們做了一個調查,調查結果將學生的需求清晰地呈現在他眼前。

「我的學生們來自非常不同、非常多元的背景。有些人覺得很安全。他們有高速網路。他們多半覺得在家很無聊,希望生活趕快恢復正常。」他說:「有些學生,因為大學關閉,必須在這種情況下長途旅行,回到新加坡、印度、巴西⋯⋯的家裡,自己想好該怎麼辦。還有些學生家裡沒有高速網路,用撥接上網,無法很好地遠距學習。」

貝恩說,學生的個別情況,還有他最近的個人經驗—他的母親在學期開始前被診斷為癌症末期,不到一個月就走了—使他得出結論,課綱應該要以照顧人性為優先。

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