線上學習不只盯螢幕,也要「有得忙」!蒙特梭利、華德福居家學習心法大公開

2020.05.08

by 許家齊 (親子天下)

線上學習不只盯螢幕,也要「有得忙」!蒙特梭利、華德福居家學習心法大公開

黃建賓攝

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對於發展百年的蒙特梭利、華德福的教育系統,這次疫情也是前所未見的挑戰。台灣華德福與蒙特梭利實驗學校準備停課不停學的經驗,能帶給家長哪些居家學習的新思維?

突如其來的疫情,使許多家長驚覺,陪孩子「居家學習」、原來有那麼多事情要煩惱:孩子生活作息亂、一直盯著電腦怎麼辦、停課期間怎麼保持學習......

前2個月,台灣許多學校加緊演練線上教學、因應疫情停課可能,以華德福、蒙特梭利教育為辦學宗旨的實驗學校與自學團也不例外,著手規劃在家學習方案。

華德福與蒙特梭利教育有其獨特教育理念,例如華德福看重孩子感官體驗、希望低年級學生少接觸科技蒙氏教育的教室提供豐富教具,透過讓學生操作具象教具,理解抽象概念。當實體教學改為在家線上遠距上課、有豐富教具的教室改為在家中客廳,這些具特殊教育理念的學校,也融合原先的教育理念,制定停課時的教學方案。

疫情趨緩,幸運地、學校預備的各式在家學習方案得以暫緩,但蒙氏與華德福學校準備在家學習的經驗,帶有和體制內學校不同的思維,即使孩子不是念華德福與蒙特梭利學校的家長,也可以做為未來展開居家學習的參考。

1. 線上學習也能動手學知識

從蒙氏自學團這次準備遠距教學的經驗來看,轉作線上教學,孩子不是只能乾瞪著螢幕,上課一樣也能「有得忙」,動手學習。

北市昶心蒙特梭利自學團(後簡稱「昶心」)負責人張淑玲介紹,蒙氏教育講求動手操作,在教室裡,學生會大量使用教具,藉由操作具象教具來理解抽象概念,老師在教學上也常透過教具展演概念推理的過程。若轉做居家遠距教學,這樣的教與學方法便需要做轉換,張淑玲撰寫「蒙特梭利如何因應遠距教學?」一文就提及,可以將教具操作轉換為學習單的形式,讓孩子用紙筆模擬操作。

例如在教室老師用拼圖教具示範畢氏定理(註:由紅、黃、藍色的小正方形各自組成邊長為五格、四格、三格的大正方形,中間正好能拼上白色直角三角形拼圖),學生觀察可得知直角三角形兩邊的平方和等於第三邊的平方和。

轉成遠距教學時,便可以轉換成紙筆練習單,讓孩子畫出直角三角形與邊長為五小格、四小格、三小格的正方形,模擬練習。

2. 維持日常作息,帶孩子練習時間管理

華德福學校和蒙氏自學團這次停課準備的經驗都提及,在家學習,讓孩子保持正常作息,學習自我時間管理很重要。

宜蘭慈心華德福高中校長郭朝清表示,因為希望孩子用感官認識真實世界、有所互動,學校希望孩子國高中階段再用科技學習,因此若遇停課、國小將全部採實體補課:「小學階段不做線上學習補課,但希望他們在家的作息、(像是)早上很適合大腦學習的時間,下午適合身體操作,都能有方式讓學生在家作息如常。」

蒙氏教育本就著重讓孩子自己規劃學習。張淑玲介紹,在昶心,學生每天會有約2小時以上的個別學習時間,學生進到教室要準備學習工作日誌,規劃自己的學習進度。孩子會拿著工作日誌找老師討論學習內容,老師也會根據孩子的狀況做後續的教學引導與示範,每個孩子討論的時間長度不一,「課表」都不同。

當這樣的學習模式搬到家中,就考驗著孩子的時間感。孩子要記得自己跟老師約定好的時間上線。張淑玲比喻、就像大人開會、要自行記得幾點進會議室:「學習自主性比現場(在教室上課)更有臨場感。」這對低年級的孩子來說頗有挑戰。

轉換成居家學習,家長可以陪伴年級小的孩子建立作息、練習分辨時間,讓孩子「內建」的時間感愈來愈清晰。

3. 提前接觸科技, 數位素養也要提前教

遠距教學成為疫情間停課不停學的解方,也是教育者再檢視讓學生接觸科技的時機,並做相對應的準備。

在昶心,通常是小學六年級才會請家長為孩子準備個人筆電,受這次疫情影響,學生接觸電腦時機提前至低年級。張淑玲表示,對三年級以下的學生,「遠距上課」的概念很模糊,需先做演練。線上課程中如何發言、上課時要找安靜的環境、才不會吵到同學......這些「數位禮儀」對初踏入線上教室的孩子也是重要的一課。

讓孩子提早接觸科技,數位世界的素養也要先教。「 必須提早跟孩子講,虛擬世界背後是什麼。」張淑玲說。各式視訊會議軟體,多半都設有聊天室的功能,當低年級學生使用這些軟體、等同慢慢進入虛擬社交的世界,校方會提早跟孩子說明在數位世界有哪些事情要小心,像是不要隨便把帳號密碼給別人。

疫情「助攻」,使孩子使用數位工具的各式問題浮現。昶心的準備經驗提醒家長,這段期間也是陪伴孩子學習網路使用安全的機會。

4. 陪孩子「思考」,如何解決問題

疫情帶來未知恐懼。台中磊川華德福實驗學校(後簡稱「磊川華德福」)老師魏坤賓表示,面對疫情,校方首重的並非課程進度,而是「看待事件的態度」:帶著孩子思考如何因應問題,又能有哪些新學習。

若遇停課,磊川華德福在小學階段較著重採取整合學習任務的「學習包」。「學習包」主要包含學科學習,藝術手作、生活學習等三部分,藝術的部分如畫畫、音樂練習等,希望學生在家中也能保持原有的訓練,生活學習則如做家事,讓孩子能和家人一起執行。

學校並非上對下的「發派」學習包給學生,更重視的是引導學生自主學習。魏坤賓說明,形成學習包前,老師會引導孩子討論:哪些學習內容需要在哪一段時間內完成?沒辦法完成的、如何在未來周間或暑假執行?而讓學生思考如何規劃因停課中斷或轉變形式的學習,也是讓他們練習解決真實世界問題的「素養教育」。

魏坤賓分享,學校也試著帶著學生看見疫情帶來轉變,像是跟家人的互動變得更緊密,發現生活中對自己重要的事,這些都可以是新的學習。

疫情蔓延,孩子會好奇:「什麼時候生活才會恢復正常?」身處這場充滿未知的疫情長久戰,家長不妨也能嘗試如華德福教育一般,帶著孩子用不同角度觀察生活,思考問題解方。

●    2020全台230+實驗學校一覽

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