疫情過後,紐約州攜手蓋茲基金會,「重新想像教育」

2020.05.18

by 黃敦晴 (親子天下)

疫情過後,紐約州攜手蓋茲基金會,「重新想像教育」

照片:shutterstock

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COVID-19(武漢肺炎或新冠肺炎)疫情迫使各國倉促停課,手忙腳亂展開各自為政的遠距教學。但在經歷陣痛過後,他們有了全新的體驗與收穫。紐約州正在跟蓋茲基金會,攜手各界合作「重新想像教育」。因為在疫情結束後,他們要重新開放的,是更好、更聰明的校園。

隨著各國開始逐步解封,台灣的防疫措施也將逐漸鬆綁,新冠肺炎結束後,該怎麼重啟校園呢?更大的教室?更少的班級人數?更短的每日上課時數?或是輪流去上課?

在受創慘重的紐約州,州長谷莫(Andrew Cuomo)說,不只是這樣。他已經在想,當學校重新開放時,應該要長什麼樣子要有什麼樣的科技學習策略,有更好的學校、更聰明的教育系統。如果還是孩子乖乖坐著,聽老師在教室前面講話的老樣子,那麼,這段時間迅速練就的科技軟硬體和能力,要做什麼?

重啟校園 兼顧學習與安全

因此,紐約州攜手比爾暨梅琳達蓋茲基金會,要「重新想像教育」(Reimagine Education

有些國家、地方政府準備,如果復工、復課後,新冠肺炎疫情又再上升,就要迅速重啟遠距學習。但是古莫認為,如果有那麼一天,一定要做的比先前匆促停課、上線,以及目前的現狀更好,要有更大的改變。

自從古莫在5月上旬宣布這個消息,各方都在猜測,到底是要如何「重新想像」?還有包括教師團體在內的許多人擔心,會不會太重視科技而疏忽了教育中重要的人文與人際互動?把公立教育體系交給蓋茲基金會這樣的私人機構,是否合適?

長期擔任古莫顧問、也將帶領這項計畫的紐約州立大學帝國州立學院院長馬拉特拉斯(Jim Malatras)指出,大家都多慮了。這些事都不會發生,短期內,他們要決定怎麼重啟校園,可以兼顧學習與安全。長期而言,大家在這段時間運用科技的學習,經歷了教育轉型與經驗,可以進一步透過合作,發展成更好的教育資源與綜效,也解決這次遠距學習準備不周所遇到的問題,和建立的新資源。

照顧特殊需求、跟不上的學生

例如,在遠距教育中,有些有特殊需求、或是身心障礙的學生,無法透過一般視訊或是自主學習來掌握進度。但是老師要準備各種教材,因應新的工作要求,又要給他們特殊輔導,實在分身乏術。

既然很多老師都在發展結合視訊指導跟自主學習的新教材,何不多運用這些成果,讓老師能有更多時間跟學生視訊溝通,給跟不上的孩子更多時間,小班制、分組或個別指導。甚至還可以更進一步照顧學生的社交、情緒等問題。

或者,有些偏遠的學校因為學生、老師人數較少,而無法提供太多、或是比較難的課程。這些孩子,是否就可以在線上,跨校到有這些課程的學校,透過網路修習這些原本學不到的課?

用科技重新想像教育

紐約州跟蓋茲基金會的想法才剛成形,從5月中就會開始組織團隊,不斷討論、推進各種最佳方案與綱要。同時,他們也會邀集老師、學校的教職員、教師工會、父母和社會上的新創人士,一起發想可以如何重新想像教育。

可以確定的是,他們已經想到的方向至少有以下6項:

1. 用科技提供學生更多機會,不管他們身在何處

2. 用科技提供各地的學校和大學共享的教育資源;用科技降低教育的不平等,包括像移民等新學英文的學生;

3. 用科技滿足身心障礙孩子的教育需求

4. 運用科技讓教育者有更多工具

5. 超越地理限制,用科技讓中小學與大學生有更多機會,獲得更高品質的教育;

6. 在當今社教距離的規範下,孩子們不能到校上課,用教室科技、例如雲端虛擬教室,讓不同地方的更多學生在同一個班級上課

新冠肺炎疫情剛開始時,各地被迫匆促停課,雖然大家嘗試地很辛苦,但經歷陣痛,隨著情況穩定,大家已經體認到教育的更多可能,而且投入與發展出更多資源與機會。

走過這段路的人深刻體認,學校教育已經回不去以前的老樣子了。也許這是沒有全面停課、一起痛過走過的台灣,難以想像的收穫。

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