學習歷程看「成果」還是「歷程」?作伙學創造對話提建言

2020.07.22

by 陳盈螢 (親子天下)

學習歷程看「成果」還是「歷程」?作伙學創造對話提建言

「作伙學」下午場會議邀請大學教授、高中師生、家長一同入桌討論,期待交流凝聚共識、改善政策、大學端的審查標準也能更為貼近高中教學現場。林國明提供

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各校學習歷程檔案上傳陸續截止,卻遇上不少問題,也有人質疑大學會看嗎?這個暑假,參與審議會的你,或許就能提出政策建言,還能親身和大學教授面對面討論,課程學習成果、多元表現該怎麼寫?甚至「要求」審查看哪些。

108課綱上路,連動111學年大學考招制度,「學習歷程檔案」將取代現行備審資料,高中生需要在就學3年間,每學年至多上傳6件課程學習成果、10件多元表現。統一規定繳交項目和件數,以展現學習軌跡、避免入學申請成「軍備競賽」。看似美意,但實際執行一學年後,卻仍引來不少師生、家長怨聲載道。不過意外的是,這些意見或許都將促成教育政策改變。

「我要準備期末考,還要趕學習歷程檔案」「文件2MB上限,我的檔案縮到不能再縮,都快變成畫素格子了」「我是理組的,不會寫感性心得,也不知道教授要什麼,就先上網查名言佳句當開頭」,首屆108課綱高中生們,滔滔不絕向老師、家長吐露心聲。幾分神似親師座談會的組合,其實是教育部委請台灣大學社會學系辦理「學習歷程檔案審議計畫50場審議會議的第一場。

「學習歷程檔案審議計畫」審議會議別名「作伙學」。自7月中旬開跑至10月底的每週六日,會在全台22縣市巡迴舉辦。每場會議將邀請16位高中老師、10位高中生、10位家長參與,共同針對學習歷程檔案中「課程學習成果」和「多元表現」兩項目進行交流討論,提出困難觀察、改善建議。而主辦方也再邀約4位跨科系的大學教授,出席下午場會議,分享審查經驗並參與四方對談。團隊將彙整50場會議中的意見,形成政策指引供教育部參考。

參與審議會議前,每位成員都需要事先閱讀團隊提供的會議手冊,以提升討論順暢程度。陳盈螢攝

高中生也能和教授平起平坐

「審議會議」看似學術味濃厚、民眾難接近,但實際執行卻不然。「大學教授在這裡和高中師生、家長的互動是平起平坐的,大家都以先生小姐稱呼,」教育部學習歷程檔案審議計畫主持人、台大社會系主任林國明說,即便是教授在審議會中也同是公民、討論者的角色。會議過程,就不乏見教授向高中生發問的有趣情境:「高中生像大學生一樣也能自己選課嗎?」「你們會怎麼紀錄?」學生們逐一舉例、解釋回答。

會議中不少高中生都是有備而來。「我覺得課綱有需要改進的地方,又剛好公民課有講到『審議民主』的觀念,所以想來體驗看看也發表自己的意見,」台北市建國中學高一生黃加和說,他想爭取上傳檔案容量擴大、上傳截止日期延長以避免考試撞期。「會議呈現很多個問題,希望能讓教育部知道難處,讓制度在第一屆就能接近完善,」西松高中一年級學生魏愷軒說。也有學生向記者分享筆記本寫下的問題:能上傳什麼讓教授一眼看到就是你?

教授怎麼看?不限框架、重學習反思

會議現場教授回應師生、家長好奇且關注的審查疑惑。成功大學牙醫系教授陳永崇分享過往審查經驗,系上老師會組成共識會,一件書審資料至少由3位老師評分,若分數落差大,還會針對個案再行討論,不用擔心有失公平;而學習歷程檔案的內容文字精練、能寫出學習反思為佳,藉此可更認識學生特質,也成教授們心中的第一印象。但他不支持大學端公開評量尺規,「我們比較會期待學生在沒框架的情況下,讓我們看到不是我們設想範圍裡的人才,」陳永崇說。

此外,有不少學生好奇學習歷程檔案重視學生的學習「成果」還是「歷程」?「做實驗沒有絕對成功的,所以失敗為成功之母,不要覺得失敗過程不能被記錄,」台大園藝暨景觀學系教授林書妍以該系為例,過去審查常見學生長篇幅紀錄過程、努力呈現研究做得最好的成果,但大學端更期待看見,學生面對研究必經的失敗、挫折會有什麼樣的學習態度,衡量學生是否合適該科系就讀。台大心理系教授徐永豐更直白說,「我也想知道你那個科目為什麼那麼差?」

除了更認識大學端的審查機制外,林國明也建議參與民眾,不妨抓緊機會也向大學端提出審查提議。「不但可以詢問大學教授想看什麼,高中端也能在會議中提出要求說:『我們有做什麼特色課程,你們可以看什麼內容』」他坦言,過去大學、高中端少有機會對談,大學教授不是那麼熟悉新考招制度。因此,團隊格外期待,會議除了彙整討論結果呈交政策建議書外,也促成大學端認識新制後,再建立更適切的入學申請審查標準。 

作伙學!學習歷程檔案審議會議報名資訊 

● 報名時間:即日起開始報名,截止報名時間為活動兩週前的週二上午10點
● 活動費用:全程免費,中午附有便當
● 參與對象:高中教師、高中學生、高中家長
● 注意事項:活動報名非採先搶先贏制,會再進行分層隨機篩選
● 備註:詳細內容可見「作伙學!」官方網站臉書粉專公告

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