實驗教育新趨勢:從量產到質變、從另類到多元

2020.07.27

by 賓靜蓀 (親子天下專特刊34期)

實驗教育新趨勢:從量產到質變、從另類到多元

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實驗教育是家長的教育選擇權,卻也考驗家長的價值觀。孩子的穩定茁壯,背後需要父母無盡的支持和相信。父母必須忍住孩子不同於傳統學習的忐忑,釐清對於成功的定義,才能支持小孩,培育小孩去追夢。

「實驗教育三法」通過五年半,台灣的實驗教育從「量產」期進入「質變」期,成為教育理念、政績、市場需求的角力。

《親子天下》從2013年起,分別用3次封面故事、1本專刊,報導、記錄每一個關鍵節點,從2017年起,每年更新1次全台實驗學校清單。為了更全面了解實驗教育的地景樣貌,今年的專刊,我們從歷史脈絡、辦學者、家長和學生等各方面,來梳理實驗教育的現況和展望未來。我們和財團法人林堉璘宏泰教育基金會合作,做了全台首次的「實驗教育現況大調查」,期待釐清下一階段發展的挑戰。

許多人對實驗教育最大的質疑是「績效如何評估?」我們試圖從已成年的畢業生尋找答案,進行了另一項全台首次的「實驗教育畢業生調查」。問卷結果肯定第一代體制外學校(如森小、種籽、全人、慈心華德福等)的努力,也證實有明確的教育理念、並堅持下去的實驗教育,對孩子有長遠和深刻的影響。在這本專刊,我們看到現階段的兩大挑戰:

一、理念vs. 商品化

實驗學校成為招生關鍵字。主跑實驗教育的資深記者許家齊發現,儘管公校掛牌「實驗學校」就成為熱門學校,公辦公營實驗學校的成長已趨緩,但主打國際教育、學費動輒十幾萬元的實驗教育機構,成為新一波的辦學特色。

當實驗教育變成一種「品牌」或「競爭力」的象徵,就出現商業性。台師大教育系教授林子斌分析,早期實驗教育如森林小學等很重理念,但「國際教育、國際化是現在最好賣的商品,實驗教育也有可能變成商品,」他殷殷提醒。

二、消失的vs. 蓬勃發展的實驗學校

同事認真核對新舊實驗學校清單時發現,「校數長到243所,但有些學校不見了!」近幾年陸續傳出公立實驗學校不續辦,或機構引起爭議,被教育局處「停止招生」。6月端午節連假,突然傳出資策會創辦、主打程式教育的台北市運算思維實驗教育機構停招的消息,引起一陣譁然。如何穩定、永續運營學校,政府如何審核,成為更迫切的議題。

實驗教育是家長的教育選擇權,卻也考驗家長的價值觀。孩子的穩定茁壯,背後需要父母無盡的支持和相信。父母必須忍住孩子不同於傳統學習的忐忑,釐清對於成功的定義,才能支持小孩,培育小孩去追夢。否則一腳踏進來才發現,當初被吸引的優點卻變成日後過不去的矛盾……

進入下一個5年,「實驗教育的公共化」是受訪專家、辦學者的共同期待。「實驗教育開發出來的教育型態,都是一種prototype(原型),原型如果證明效果不錯,應該被更積極推展到體制內學校,做創新和擴散,才能讓更多國民接觸到好品質的教育,」政大教育系教授詹志禹期許。

期待這本專刊不僅提供父母一個看熱鬧也看門道的選校指南,也幫助台灣的實驗教育回顧與展望,展現台灣另一種民主與自由的價值。

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