閱讀素養，從拆解讀懂教科書開始！龍潭國中會考減C的秘密

作者：陳盈螢

「讀完這段（課文），妳覺得考古學家怎麼區分史前時代？」8月獲教育部閱讀磐石推手獎、龍潭國中教務主任黃秋琴冷不防一個提問突襲，沒想到記者卻也和學生犯相同錯誤，憑直覺誤以為新、舊石器時代依「時間」區分，但其實答案就在課文第一句：考古學者依據史前人類使用器物的種類與技術區分台灣史前文化。

黃秋琴說，學生常有看課文走馬看花、抄寫文本沒能深刻理解的情況，龍潭國中為從根本改善、提升學習成效，5年多前就將「閱讀素養」設為校訂必修課程，比108課綱更早在學校推行。走進閱讀課堂，閱讀老師手裡拿著的也不是小說、繪本，反倒是學生上節課程才使用到的課本，要為學生裝備教科書的閱讀素養，一改學生過於仰賴「直覺」式的閱讀思考、習慣。

「來看社會課本，我們來找課文大綱表格中可以填什麼？」台前閱讀老師周亞霓，正向學生示範著繪製階層圖表的前置作業。建議學生不必先是急著細讀課文內容，而是可以試著閱讀目次篇章、章節的主、次要標題，瞭解該學期、特定單元學科知識的概要結構和內容，再行繪製成樹狀圖表，自製講義大綱。