拒絕單向學習！KUMON把學習主導權交棒給孩子

作者：KUMON(整合傳播部企劃製作)

面對越來越劇烈的環境變遷，及越來越多的未知領域，孩子該怎麼學，才會熱愛學習，不怕被AI取代？

對此，在KUMON三民澄平教室擔任老師的史玉婷首先拋出提問：

KUMON三民澄平教室 史玉婷老師

放手讓孩子觀察及體驗  別急著當解答者

在育兒的過程父母一定有這樣的經驗：當孩子興高采烈地拿起自己的創作或畫作分享時，一旦知道他們所繪的東西或物件是什麼，就會忙著要下「指導棋」，急於告訴他們哪裡畫得不對或不像，好讓他們快點更正。或者，帶著孩子去逛大賣場時，當孩子被銷售人員拿著擴音器大聲宣傳吸引不肯離去時，便急於拉著他們離開。

「父母不該急著給答案或做決定，反而應該聽聽孩子的觀察，了解為什麼他們會這麼做。」她娓娓分享著有一回幼兒園中班的兒子下課回家，興沖沖地拿著自己手繪的圖畫向她獻寶，上頭的塗鴉就是一團黑黑土土的圓球，乍看就像是隨手亂畫的糞便，史玉婷不但不急著回答，反讓孩子先分享自己的創作與觀察，這才知道原來他所繪的是螞蟻築巢所形成的大量凸起的土丘。

甚至當兒子被大賣場的拖把銷售示範吸引時，她也同樣不催促孩子快走，反讓他聽完，再讓孩子分享在當中發現了什麼，「想不到後來，他對清潔很有興趣，甚至一拿到拖把，就能應用銷售人員現場所教授的使用技巧。」

學習，是決定未來的關鍵力

「這一點一滴的展現，都是學習。想獲得知識、發展學習力，就必須先學會觀察。」史玉婷說，「不過，觀察只是涵養學習力的一種方式，因為學習力並非是單一能力，而是一種綜合的能力養成結果。」

作為決定未來的關鍵，學習不僅需要努力，更需要好的方法，尤其是現代父母大多比較願意投入資源，讓孩子多元、廣泛的學習，「不過，只是單向地灌輸學生知識，不如教會他為何及如何找知識。」史玉婷強調。

相較於一般制式的教學，KUMON公文式教育強調培養學生具備「問題發現與問題解決能力」、「創造力」及「批判與邏輯思考能力」，簡單地說，就是要教會孩子自學力。

從興趣出發  層層堆疊對應能力

史玉婷同樣以自己的兒子為例，從一歲多就參與Kumon Time活動體驗，從輕鬆的玩樂中涵養學習能力。「像是說唱帶動跳的方式，讓孩子邊跳邊學習，不僅能動動身體，也能透過音樂強化孩子的語文能力，讓他們能琅琅上口。」她進一步分享，「由於Kumon Time針對的是學齡前的小小孩，教材設計多以圖像為主，文字為輔，這樣不僅能吸引他們的目光，也更能激發他們學習的興趣。」

她進一步分享曾有位學生課業表現不算出色，卻十分熱衷於Minecraft（微軟旗下的熱門遊戲《當個創世神》）並有相當出色的表現，「我便趁此引導他，告訴他要挑戰Minecraft，需要好的邏輯及數學能力，就順勢開啓他對數學的興趣，然後又告訴他，數學不是只要會算出結果就好，還要知道題目在問什麼，這樣就會引導他們要強化語文及閱讀能力，能力就像拼圖般一塊一塊堆疊起來。」

史玉婷老師建議家長把學習的選擇權還給孩子，才能真正讓孩子愛上學習

將選擇權還給孩子  陪伴他們建立成就感

興趣的激發是踏出學習的第一步，接下來就要讓他們養成規律的作息與習慣，「不少孩子的學習落後，是因作息或是學習態度不佳，並非孩子真的不行，這往往與父母的身教有關。」在教學現場有無數經驗的她，一旦發現孩子在學習表現有異，第一時間就會和父母進行深度了解，「孩子就像鏡子一樣會反射父母的所作所為，所以當父母擁有規律的作息，自然也能協助孩子建立規律的學習習慣。」

而KUMON公文式教育所強調的，除了父母的陪伴外，還藉由必要的複習，讓孩子養成規律，並希望他們能在腦中打下扎實的基礎，培養出自學自習的能力，好能用已經學過的知識解決沒見過的問題。「在學習過程中，難免會遇到挑戰，此時，孩子若能有力量面對、相信自己可以度過，是很可貴的經驗。因此，父母不要當搶答者，反而要了解孩子特質，把選擇權還給孩子，幫助他們在過程建立出成就感。」

如果課堂還停留在單向給予標準答案，永遠沒有機會培養出思辨整合、溝通表達等過去稱之為人格特質或軟實力的「素養」。而108課綱3面9項核心素養所要培育的，正是這些系統思考、解決問題、人際溝通合作、自主學習等讓孩子終生受用的素養。 

所以回到教學的初衷，史玉婷建議大人還是要先了解孩子，從「符合特質」的角度出發，幫孩子找適合學習的領域，把選擇權還給孩子，當孩子真正想學，才比較可能有成就感。「唯有學習，才能讓人看到不同的風景，擁有不同的人生，甚至有自信面對未知的將來。」

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