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更新 2022年08月31日
發布於 2022年06月01日
專訪日本教育大師佐藤學｜線上學習，要打造能安心說出「我不懂」的教室
在新冠肺炎疫情長達兩年的侵擾中，全球教育界都在尋找最佳的數位學習方式。日本導入「生生用平板」一年多來有什麼樣的改變？
本文重點摘要
- Q1：您認為疫情對全球教育環境，帶來什麼影響？
- Q2：您認為疫情對台灣的影響如何？
- Q3：線上學習、數位產品因為疫情，加速進入孩子的學習日常，對於學生學習的影響是什麼？
- Q4：孩子們會不會想在課堂上一直分心，只顧玩這些資訊設備，而忘記去學習呢？
作者：施逸筠
編按：佐藤學教授將擔任親子天下2022教育創新國際年會主講人，與大家分享何謂學習共同體、如何「為幸福而教」，詳細資訊請參考：「為幸福而教」教育年會官方網站
東京大學名譽教授佐藤學，推動學習共同體近四十二年，在疫情期間依然現場觀課、議課，並線上直播，也持續觀察數位工具在學習共同體教室內的學習效果。他看到日本在二○一九年十二月提出的 GIGA School（Global and Innovation Gateway for All School）計畫，讓全國公私立國中、國小學生「一人一機」，和台灣目前推動的「生生用平板」政策相當類似。但他強調，不可能用線上課程取代一般實體課，因為孩子的學習，並不只是交換情報、交談。「他們需要情感面、情緒上的交流連結，感受到彼此心靈上的相互牽絆，這都是需要透過面對面才能擁有的。」
二○一二年《親子天下》出版《學習的革命》，也越洋報導日本學習革命的現場，因為日本教育的挑戰以及社會結構和台灣相近，也在台灣掀起學習共同體的教改風潮。至今包括新北市、台北市、宜蘭縣，都還有校長、老師在現場實踐學習共同體的教室。
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