志願順序正在鬆動！陳勇延：最適合孩子的學校，不再等於分數上的第一志願

在每年六月會考成績單的公布之後，對國中畢業生與家長而言，正式進入孩子人生第一場「升學分流」的重要決策時刻。升學分流的抉擇與判斷因子，不同於過去單靠分數決定去向，在多元選擇之下，慢慢轉往符合孩子發展的適性探索。

親子天下 Podcast 特別邀請國立興大附中退休校長陳勇延來到《親師關鍵字》節目接受訪問，陳校長透過他多年的洞察與經驗，深入探討高中選校的策略，並回應家長們長期下來對於普高與技高選擇上的疑慮進行分析，以及如何引導孩子做出適性揚才的選校決定等教育議題，給予最新的高中選擇全攻略建議。

問：過去普高與技高有明顯分流，如今選擇趨勢是否出現變化？

陳勇延校長（以下簡稱陳）：是的，台灣升學的版圖其實已經發生了不少改變。以前國中生選擇技高的比例曾高達七成，技高是大多數孩子的去向。然而，近年來這種生態已發生顯著轉變，選擇普通高中（普高）的學生人數已多於選擇技術型高中，且比例逐年下滑。
這背後有一個結構性現象：不僅在高中，連大學端也呈現「延後分流」的趨勢，很多學生希望在高中三年中延長探索時間。對我而言，「適性揚才」的關鍵在於「知其性」——了解孩子的特質，才能進行「適配」。這個「適配」指的是將孩子內在的特質與外在及未來的選項進行匹配。

問：這種生態轉變的原因是什麼？分數高低是否仍是然影響選擇的主要分流點？

陳：不可諱言，分數依然是現實的第一道關卡。國中學校普遍還是傾向把成績好的孩子往當地第一志願普高推送，彷彿分數考得好，就像搭乘了一台「直達車」，被鼓勵朝當地的第一志願普高推進，這種現象在升高中和升大學都一樣。
但這裡常常讓孩子失去選擇權，有些學生多才多藝，性向多元，甚至可能喜歡藝術，但如果成績好到足以考上醫學系，他們通常就「不太可能」選擇藝術科系。同樣道理放在國中升高中的階段，像是台中地區，考得上台中一中的孩子，很少會考慮技職體系。分數高低，仍然在無形中主導了升學去向。
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問：傳統「明星學校」與「第二志願群」的界線是否正在模糊？近幾年家長在選擇高中時的思維是否有所變化？

陳：過去普遍認為有所謂的「第一志願」和「第二志願」群之分，但這幾年來連第一志願和第二志願之間的界線也逐漸模糊，這是一個令人開心的現象，反映出家長越來越願意從孩子適性的角度出發，對於傳統校際排名所形成的刻板印象正慢慢淡化。
以興大附中是中投區的第二志願群為例，每年都會有一些分數能上第一志願的學生選擇就讀。家長的回饋是：「我希望我的孩子待在適合的學校，而不是社會定義下最好的學校。」這顯示家長們不再只看分數或排名，而是更注重學校是否能符合孩子的需求與特質。
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問：選擇普通高中時，家長和學生應考量哪些重要的關鍵指標呢？

陳：對於選擇普高，我在這裡提供五個非常實用的參考指標給家長和學生進行綜合評估：
1.學校校風：評估學校是屬於自由開放型還是嚴謹型。傳統的第一志願學校通常學風比較自由，而某些學校可能會對學生進行較多管束。家長可多思考自己孩子的個性與自律程度適合哪種校風。
2.組織氛圍與師生關係：觀察學校的老師組織氣氛是否和諧，師生關係是否融洽。如果學校組織氣氛死寂，教師社群就難以建立互動，這會影響學習氣氛。這些資訊通常要靠打聽，難以從官方文件或官方網站直接觀察。
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3.校長領導力：判斷校長是屬於政治型校長還是課程型校長？校長應以學校為中心，積極投入課程研發和學生活動，而非整天忙於外部專案或對外資源。家長可以透過校內簡介、說明會或家長間的口碑進行了解。
4.課程規劃與配套措施：可以透過學校官網上公布的課程總體計畫來了解，特別是學校在新課綱課程和學習歷程檔案規劃方面的配套 。家長不需專業人士般精通，但至少要知道學校是否有妥善規劃。參加學校的實體或線上說明會，勇於提問，能對選擇學校能帶來很大幫助。
5.多元發展的重視：人才培育的趨勢不只看考試成績，學習歷程檔案也證明了這一點。因此，要檢視學校是否重視學生的社團和活動規劃，並提供多元豐富的支持。這些活動不只是調劑，更是全能發展的機制，能幫助學生在社會人際覺察方面成長，尤其對內向或社交焦慮的孩子更是支持來源。
此外，校長任期是否將滿？學校行政團隊是否穩定？也都可列入家長選擇學校的觀察項目之一。因為團隊才是可長可久的，家長可以嘗試打聽各處室主任的經驗是否豐富？是否常更換？或是站在學校門口觀察學生放學時的穿著打扮、表現、風格等，都會與學校的校風有關。

問：在目前選擇高中的分流體系中，技高的選擇依然被視為「次要」嗎？

陳：儘管目前普遍的現象是成績好的學生優先選擇普高，但我認為這樣的觀念不見得健康，最鼓勵的選擇考量點是根據孩子的「特質」來評估，技高不該被預設為次等選項。
最清楚孩子特質的其實不是學校輔導老師，而是朝夕相處、觀察孩子十幾年的家長 。然而，有些家長雖然知道孩子可能不是讀書的料，卻會將自己的投射與期待凌駕於孩子的適性發展之上，跟隨大眾選擇普高。他們可能會忽略孩子在手作能力或設計方面的長才，以及孩子從事這些活動時展現的愉悅表情。
若孩子的性向明確，很早對實作、設計、創作有熱情，技高會是非常值得考慮的路徑。事實上，現今技高升學管道非常順暢，許多技高學生最終也能進入國立大學深造，並不輸普高體系，對未來的就業並不會有很大的差別影響。

問：普高與技高在當前教育生態中有哪些重要的變化與趨勢？

陳：當前的普高與技高呈現出「越來越像」的趨勢，彼此之間有互相靠攏的現象。
1.升學管道日益暢通：過去普遍認為念技高較難上好大學，但現在情況已大不相同。技高學生只要好好念，考上國立大學的機會並不會比普高學生低，甚至在少子化的趨勢下，上國立大學已非不可能的事。
2.技高課程國際化與多元化：許多技高學校開始開設雙語相關課程，並積極推動國際化交流 ，會帶學生出國進行技能交流或參加國際技能競賽。這不僅能提升學生的實務能力，也能拓展他們的國際視野，並幫助他們克服與外國人接觸的恐懼。
3.普高開設特色專班（微課程）：為了招生和經營學校特色，許多普高也開設了與高科技結合的特色專班，像是 AI 特色班、半導體特色班，這些往往是「微課程」或探索性質的課程，並非完整的「科」或「系」。家長在選擇時，應仔細詢問課程的實際時數、年限等細節，避免被誤導，以為是「台積電先修班」的專業養成。
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問：高中三年對孩子發展和人生旅程來說，最重要的意義或價值是什麼？

陳：高中是學生人生中非常重要的一個時間，轉為成熟大人的「關鍵黃金期」。在這個階段，學校和老師能夠帶給學生「人格成熟」的影響力，遠比「知識累積」更為重要。人格成熟涵蓋了如何做人、如何處事，以及最重要的「你到底想要成為什麼樣的一個人」。這就回歸到我們一開始講的「適性揚才」中的「適性」，即「自我探索」。
只不過很遺憾地，從國小、國中到高中，台灣目前教育體系提供給孩子的「生涯試探輔導」仍然「不夠」且「點綴」。以高中為例，雖然設有生涯規劃課，但因為不是升學考試科目，許多學生會因此輕視或隨便應付，這種「不是考科就可以隨便上」的觀念非常不健康，因為這門課對學生未來的影響至關重要。
高中階段是學生找到自己人生方向「想要成為一個什麼樣的人」最重要、最關鍵的時間 。我們的教育政策和課程教學，如果能更重視這個環節，並讓學生投入其中，才能幫助學生找到人生方向。

問：若孩子還在國小與國中階段，家長如何協助孩子認識自己、探索性向？

陳：如果孩子還在國小階段，就讓孩子「快快樂樂地學習」吧！我指的並不是不學習，而是讓孩子享受學習的過程，並學到正確且紮實的學習方法。
在國小階段，培養學習興趣、養成良好的學習態度，以及學到受用的學習方法和工具，會比提早學習大量才藝或知識更為重要。家長可以多讓孩子嘗試各種學習活動，以發現孩子「擅長」而非僅是「興趣」的事物 ，因為「擅長」比興趣更為重要。
家長可以在旁觀察，孩子在做某件事時是否非常投入、表現出色，並在事後仍想繼續了解或迫不及待想再參與。同時，也要理解孩子在某些方面可能較弱是正常的，因為多元智慧的角度就是這樣子，不可能每個孩子在每個方面都強。

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