「我到底要把標準放到多低，才能教育我的小孩？」過動症孩子教養不再崩潰：學會放下心結，善用資源共同成長

《我們與惡的距離Ⅱ》（以下簡稱《與惡Ⅱ》）播出後，劇中呈現的特殊需求兒童議題引發社會廣泛討論。劇中冠駿這個角色的過動症表現，以及家庭教養的困境，讓許多觀眾產生共鳴。擁有20多年特殊教育輔導經驗的特教老師曲智鑛從專業角度解讀，劇中過動症兒童問題的根源在於親子關係的建立，父母若能放下心理糾結，正確理解過動症，會更有能力去學習教養有相關特質的孩子。

曲智鑛對於《與惡Ⅱ》劇中胡冠駿與羅譽這兩個核心角色故事感受深刻。因為這兩位孩子在劇中所展現的行為與內心掙扎，恰好是他長期在輔導現場頻繁面對的課題，對他而言，這不僅是一齣影集，更是一面映照現實的鏡子。

對於劇中的「胡冠駿」，曲智鑛提到：「其實很有感覺的是冠駿，因為他本身有過動症，那有過動症的狀況，然後最讓我感受性很強的是，我覺得是他的家庭，尤其是她的媽媽，在帶他的過程非常的崩潰，然後甚至有很多失控的行為，那爸爸是一直以來都是缺席的狀態。」

而「羅譽」所經歷的生命重大變故，所展現出的那種「無可奈何的脆弱，但是又不放棄」的堅韌，同樣深深觸動了曲智鑛。這種在逆境中掙扎卻不放棄希望的過程，是他在陪伴個案時經常見到的現象，因此，劇情的描繪讓他感同身受。

曲智鑛也指出，在現代的時空背景下，一個不容忽視的趨勢是，孩子們普遍「都暴露在風險當中」。他強調，隨著網路和通訊軟體的普及，只要孩子們有使用這些工具，就意味著他們處於「暴險」的狀態，這種暴險包括涉入犯罪行為，或是成為受侵害的對象。因此，觀看《我們與惡的距離Ⅱ》的過程，讓曲智鑛從專業角度對現代社會的複雜性與潛在危機，產生了高度的認同與警覺。

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