改變孩子的朗讀奇蹟【朗讀的奇蹟：25年改變孩子的故事(上)】

作者：李苑芳（貓頭鷹親子教育協會創辦人）

創辦貓頭鷹親子教育協會，一轉眼，竟然也25年了。

這四分之一個世紀以來，我始終相信，透過「說故事」和「朗讀」這兩個看似簡單卻蘊含巨大力量的媒介，能真正觸動孩子的心靈，培養他們面對未來世界所需要的能力，而且這與我們當前教育改革所強調的核心素養，具有深厚的關聯性。

25年前，我用「說故事」，跟一個個被貼標籤的孩子建立關係，在每週一次的故事滋潤下，這些孩子的心房逐漸被打開，進而發現閱讀的樂趣。這正是讓孩子從被動學習轉為主動探索的關鍵，因為「聽故事」而激發了他們內在的學習動機。

朗讀，非行少年充電器

許多人或許覺得「說故事」只適用於年紀小的小孩，但從廿多年的實務經驗我發現，它所展現的魔力，對各年齡層的孩子都具有不可小覷的影響力，這股魔力，特別能觸發孩子良善的一面與自我反思。以2002年，我踏進少年觀護所，為裡面的邊緣青少年朗讀為例，無論是廿多年前，或是今日，每次在聽我朗讀故事的當下，原本凶煞的眼神逐漸變得柔和。有次下課後孩子遞給我一張字條，上面寫著：

今天聽完故事後，心情好了許多，本來很難過，後來變好了！謝謝妳。

這些誤觸法令而被拘留的孩子們，一時間，突然被剝奪了原有的自由，身處在這麼一個陌生的環境，也不知下一步將面對什麼樣的判決，他們的內心該是多麼的焦躁且不安啊！藉由每週一節的「讀書會」為他們選讀好文，當我朗讀並與他們探討故事內涵時，似乎為他們帶來些許的安定作用，或許也讓他們能夠在這幾個月的拘留期間，好好地思考自己未來的方向。

不說教的溫柔影響力

朗讀故事，不直接說教，卻能潛移默化地啟迪人心，引導孩子進行自我反思與個人成長。

「今日上完這個課時，我學到了，出所後，要好好做人，不要學壞，覺得陪伴家人是最重要的！『壞路勿湯走』」，一個少年這麼寫。

雖然，在少年保護法下，我無法追蹤這位孩子未來是否真的回歸正軌，但他能寫出這樣的文字，已為自己的未來標下一個明確的目標向前邁進。即使「聽故事」對孩子的影響力這麼大，但大部分孩子卻鮮少有機會享受到，尤其是被保護管束的少年：

從小到大很少聽故事，到了這麼大，竟然還有人說故事給我聽，很有家的感覺，謝謝婆婆，很溫暖。

從這個回饋中，顯而易見這些孩子應該很少有家長讀故事給他們聽吧？如果大部分的家長都能落實「親子共讀」，經常讀書給孩子聽，除了能幫助孩子建立自我認同與接納自己外，還能提升家人間的親密關係，那麼，進來這些少年矯正機構的青少年人數是不是有可能會大幅降低呢？

父親的朗讀 聽出更深的意義

為孩子朗讀少年文學，對邊緣少年會產生效益，那一般中高年級的學生，甚至課業表現很好，且有閱讀習慣的孩子，也有需要嗎？

協會曾連續數年，在一所偏鄉小學舉辦「為愛朗讀-親師生共讀」活動，一位六年級的同學告訴我，因為這個活動，他父親每天都會讀少年小說給他聽。

「你爸爸讀給你聽的書，你會自己拿來看嗎？」我問。

「會啊！只要故事夠精采，我隔天就立刻讀完！」學生說。

「那你還要聽你爸爸繼續讀嗎？」

「當然要！」「啊！為什麼？」