消失的長篇閱讀力：為什麼美國40州掀起從「小三到國中」的閱讀革命？

以洞察社會文化脈動見長的《大西洋雜誌》（The Atlantic）報導指出，美國的國、高中校園正出現一個令人憂心的現象：書單上不再有「書」。

只因為孩子們無法讀完整本書，課綱逐漸被小說簡介、短篇摘要所取代。過去被視為必讀的《傲慢與偏見》或《蒼蠅王》等長篇經典，正從學生的視野中消失。

就連很多大學新鮮人，也沒有能力讀完整本書。甚至頂尖大學的教授都發現，比起前幾個世代，如今學生不僅字彙量有限、還無法理解較為複雜的內容概念。

非營利組織暨出版社 Storyshares 以閱讀素養為使命，創辦人貝傑曼（Louise Baigelman）告訴《Parents》，「進入大學時，學生已經發展出如何用最快速、簡短摘要的方式認識小說或其他文本，喪失自行閱讀的習慣，也不覺得閱讀有意義。」

消失的長篇閱讀，是科技害的，還是制度？

雖然社群與 AI 的影音環境常被指為元兇，但《紐約時報》分析兩千名主要來自教育界、家長和學生的調查，卻指出另一個深層問題：教育制度本身就不鼓勵「深閱讀」。

美國各州在2010年代實施的《共同核心標準》（Common Core）導向了碎片化的教材。現場課綱導向的出版社，提供的教材多傾向短文本、文章、小說摘抄版；再者，學校現場多只以簡答、短心得為作業評量。

 「很多教育者從《共同核心標準》得到的引導，是要讓學生細讀簡單文本，」《知識落差》（The Knowledge Gap，暫譯）作者，也是教育記者與評論家韋克斯勒（Natalie Wexler）說道。 

另一方面，哈佛大學教育學院研究更指出，公共教育氛圍就不利於長篇深閱讀。自80年代起的40多年來，將閱讀理解納入正式教學的學齡前至高中學校不到四分之一，學生也沒有足夠的時間接觸文本。

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