從工具使用到思維導航：康橋引領孩子在 AI 時代找回主導權

《親子天下 Podcast》特別企畫邀請到的康橋國際學校青山校區陳宥璇主任與新竹校區温文岳主任，分享康橋在AI世代的教育觀點：與其教孩子追趕技術，不如培養他們駕馭工具的能力，將科技轉化為學習的助力。

掌握「提問力」：讓 AI 成為最有耐心的學習助教

在 AI 時代，關鍵能力不在於操作工具，而是能否清楚思考並提出適切的問題。

新竹校區温文岳主任分享，康橋在課程中導入「探究式教學」，老師不直接給出標準答案，而是引導孩子透過實驗、論證與討論，逐步形成理解。

青山校區陳宥璇主任也以語文課為例觀察到，低年級孩子初次使用 AI 時，常因資訊過長而難以理解。老師並未立即介入，而是引導孩子思考：「既然看不懂，那該怎麼辦？」

孩子開始嘗試更精準地表達需求，例如對 AI 説：「我是一個小學二年級學生，請用我聽得懂的方式回答我。」在反覆調整提問的過程中，孩子不僅學會使用工具，也逐步建立思考的主體性，讓科技真正成為延展思考的夥伴。

數位自律：在有邊界的環境中學會使用科技

面對家長對載具使用的擔憂，康橋從制度與習慣兩方面著手。

康橋採取載具留校、不帶回家的原則；在家庭中，則建議以學校帳號作為主要使用方式，讓使用歷程能被適度掌握。

當系統發現異常使用情形時，老師能及時關心，並與家長共同討論調整方向。温主任強調，這樣的機制，不只是限制，更是陪伴孩子學習如何在規範中使用工具。

隨著時間累積，孩子逐漸養成自律使用的習慣，也為未來面對更開放的數位環境做好準備。

「康橋 Time」：培養自主探索與創造力的學習歷程

康橋在課表中保留一段固定時間，稱為「康橋 Time」，讓孩子從小練習自主學習。

陳宥璇主任指出，在低年級階段，老師會結合生活經驗搭建思考鷹架，例如在學習磁鐵後，引導孩子設計創意玩具，從構想、設計到實作，逐步完成作品。

隨著年級提升，孩子的能力逐漸成熟，鷹架也慢慢拆除。中年級學生開始自訂自主研究的題目，到了高年級，學生的探索主題更加多元，研究過程也更加嚴謹，有人嘗試編寫程式（Coding）開發小遊戲，也有人從零開始完成手作計劃。

這種長時間的自主學習歷程，讓孩子學會規劃、執行與修正，也在過程中逐步認識自己的興趣與方向。
AI 雖然能協助學習，但真正關鍵的，仍是孩子如何思考與選擇。

康橋的教育實踐顯示，當學習從記憶答案轉向理解問題與解決問題，孩子才能在 AI 時代中保有穩定的學習方向與自我主導的能力。

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本集由 康橋國際學校 贊助播出。