兩歲兒背後的科學：為何幼幼班孩子成「咬人小怪獸」？專家6招應對

當手機螢幕亮起幼兒園老師的來電，不少家長心中會瞬間「咯噔」一下，預感大事不妙。「小翰媽，今天小翰玩玩具時，咬了另一位小朋友，對方的肩膀有留下齒痕⋯⋯」老師語氣平靜，但小翰媽內心已暗潮洶湧。

在家裡，小翰乖巧可愛，但進了幼幼班，卻是需要被重點觀察的「咬人小怪獸」。小翰媽媽心碎又焦慮：「是不是我的教養出了問題？孩子是不是有暴力傾向？怎麼教他才會懂？」

在兩歲專班（俗稱幼幼班）中，孩子出現咬人或打人行為不算少見。台北市中正幼兒園園長蕭淑芬觀察，大約每屆都會出現一、兩個孩子有咬人行為；曾任幼兒園長的蒙特梭利教育專家何翩翩也分享，曾遇過上學時不願意與爸爸分離的孩子，在老師將孩子抱離開時，用力朝老師手臂咬下去。

咬人、推人等看似攻擊的行為，在兩歲孩子身上不代表壞或暴力，更多時候是發展尚未跟上社交需求。專家指出，了解兩歲孩子在行為動機上的本質，是家長與老師攜手化解危機的第一步。

咬人原因一：表達力落後於理解力

兩歲孩子正處於「理解力優於表達力」的落差期，聽得懂但是說不出來。輔仁大學兒童與家庭學系副教授涂妙如解釋，雖然兩歲幼兒已經能聽懂許多指令、有感受、想法，但是口語能力尚未成熟、語彙量不足；當孩子感到急促、挫折或想表達「這是我的」，卻想不到如何表達，就可能用牙齒咬、手推、手抓等最直接的身體動作來反應。

咬人原因二：衝動控制能力弱

「兩歲孩子的大腦剎車系統比較弱，當沒辦法剎車，就會用直接的生理反應回應。」涂妙如指出，大腦中負責理性控制的前額葉尚未成熟，當孩子感到壓力、恐懼或有情緒時，難以抑制處理情緒的杏仁核傳導的衝動，就可能用本能動作來回應外界。他們經常是感覺一來，動作就跟著來，很難像大人一樣，先想再做。

咬人原因三：太投入角色扮演，難以區分想像與真實

「咬人行為，也可能是孩子身處不同的情境脈絡造成的。」蕭淑芬分享，有次幼兒園準備過年表演時，有個負責演年獸的孩子，太沉浸在角色任務中，就用力把同學的手咬下去，「他真的覺得自己是年獸，扮演得太認真了！」她哭笑不得。

蕭淑芬指出，幼兒2、3歲時，可能會因為大腦發展尚未完全，難以清楚辨別想像與真實，而做出不恰當行為。

咬人行為怎麼辦？專家的6個處理建議

當孩子被咬，或是出現咬人行為，應該怎麼做？專家給予以下建議：

當孩子咬人，3個給家長的行動建議

1. 立即溫和而堅定地制止。涂妙如建議，事發當下應該馬上扣住孩子的手或抱住他，明確告訴他「不可以，這樣別人會痛」堅定地制止；等孩子情緒平穩後，再與他討論發生的事。
    
2. 提供情緒替代工具、緩和作法。雖然孩子的衝動控制能力較弱，仍可以透過一些小技巧，減少咬人行為。蕭淑芬、涂妙如舉例，可以與孩子約好下次生氣時深呼吸、數到五、提供小球讓他捏以宣洩憤怒、直接離開現場⋯⋯
   
   「孩子會慢慢意識到，他可以當自己情情緒的主人，有別的方法，不一定要用咬的，也學會幫大腦爭取時間學會暫停。」涂妙如說。
    
3. 指派小任務，建立自信與自我控制感。何翩翩分享，兩歲孩子已經很愛跑腿，老師與家長可以適時安排交付文件、拿東西等小任務，幫助孩子在獲得自我價值感的過程中，找到自我控制的方式。

另一方面，如果是自己的小孩被咬，看到孩子身上留下齒痕，一定會很心疼。但是專家給家長3個行動建議，先別急著怪罪他人。

當孩子被咬，3個給家長的行動建議

1. 避免負面預設。當小孩被咬，家長可能會擔心孩子是不是在學校被針對、被霸凌，但兩歲的孩子，極少針對單一對象出現惡意行為，通常都是因為衝動控制、情緒起伏而不小心傷害同學。
    
2. 理性溝通，了解處理方式。蕭淑芬建議家長，先了解狀況與學校的處理流程，與園方討論後續作法。例如，若孩子已經在吃飯時間第二次被同一位同學咬，是否能協助孩子調整座位、老師如何增加對會咬人同學的關注度⋯⋯等等。
    
3. 機會教育，教導自我保護技巧。涂妙如建議，也可以帶孩子練習自我保護和表達，例如「我想玩這個玩具，可以跟你一起玩嗎？」、「我剛剛不小心撞到你，對不起」，並且練習在對方情緒高張時先離開、尋求老師協助。