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2012-07-18 檢舉
如何為學齡前的小孩,布置家庭的閱讀角落?

如何為學齡前的小孩,布置家庭的閱讀角落?

0 人想知道 • 2 則留言  |  年齡:3~6歲  |  分類:學習/功課/考試
2012-07-19
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親子天下教養專家團教養專家團

幼兒、兒童、青少年、婚姻、親師關係


閱讀的進展不是獨行的,必定與語文的其他領域,譬如聽、說、寫等能力一起成長。所以我們要用心的為小小孩設置一個豐富的家庭閱讀環境,讓這個環境自己能「推動」閱讀,轉化成為書寫、表達、繪畫、表演等等多樣化的經驗。


在孩子的閱讀環境裡,應該配備書寫、繪畫...;等等的工具,讓環境的硬體設施,自行「鼓勵」跨領域的探索;讓環境的氛圍,自然的「帶動」跨經驗的整合;讓環境自己「邀請」孩子到那兒看書、思考、想像和調節情緒。


此外,在閱讀角落裡,你一定會放置書本和其他工具,相信你也希望養成孩子自行收書和收玩具的習慣。但要孩子養成物品歸位的習慣,需要考量孩子的能力,不能把閱讀角當成倉庫來處理。比如說,你把所有圖書像圖書館的架書方式,直立的陳設在孩子的書架上,就無法讓孩子養成書本歸位的習慣。


因為要把書直立放好,對幼兒來說太困難,要不就是書倒下來,要不就是拿一本,其餘的可能掉滿地。所以,考量幼兒的能力,是布置一個成功閱讀角的基礎。為孩子布置家庭的閱讀角,可參考以下重點:


一、專屬空間:在家中一角,為孩子布置一個專屬的小空間。那裡只有一定數量的書(可替換)、舒適的靠枕、溫柔的燈光,讓它代言閱讀的重要性和親密性。


二、分類放置:能獨力拿取和放回書本或玩具,是自我在閱讀行為和探索行為上的能力。所以大人可把圖書和其他玩具分類放置,而且數量不能多,讓小小孩(甚至是一個爬行兒)能自行拿取,也能養成自行收拾的好習慣。比如說,把八至十本左右的書放在一個籃子裡,讓幼兒能靠著自己的能力,拉出書籃、拿取和放回書本。


三、延伸物和活動:有不同的延伸物,像是布偶、圖卡、小道具等等,讓小小孩延伸書中情境和理解。延伸機會愈多,理解的層次也就愈深刻。


四、環境字:有自製海報(如放大的手指謠歌詞)或環境字,讓孩子從唱歌、唸詞、動作和指字等等的綜合行為裡,探索語文的常識,像是口語應對字音、從左到右的書寫方向性等。


五、各種探索語文的工具:在孩子的生活空間裡,提供各式的書寫工具、紙張,讓孩子探索語音、語意和書寫文字間的關係,也讓孩子體驗「讀者」和「作者」之間的不同角色和觀點。

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  • Naomi Winnie Hsu 2018-03-03
    小火龍給讚,小火龍棒球隊
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  • Jo Tsai 2018-02-28
    小火龍爸感謝,小火龍與糊塗小魔女
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