匿名
2012-07-18 檢舉
大班了,注音、數字都不太會,怎麼辦?

小孩現在大班,已念了兩、三年的幼稚園,但很不會寫數字(連2、3都寫得很不像);也不太會拼圖(十六片都有困難);三個注音符號,花了兩個多小時才勉強記住。該如何幫助他?

8 人想知道 • 1 則留言  |  年齡:3~6歲  |  分類:學習/功課/考試
2012-07-19
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親子天下教養專家團教養專家團

幼兒、兒童、青少年、婚姻、親師關係


書寫能力與孩子的手部精細操作發展很有關係。成長過程中,孩子就會透過小肌肉的「拿」、「撿」、「捏」等方式,來自我操練十指的協調功能。最典型看得到的外顯行為,包含「爬到衛生紙盒旁抽光衛生紙」、「口腔期時常『拿』拿得到的任何東西往嘴巴塞」、「學走路時攀著東西走去拿桌上的杯子」、「兩歲多,想模仿大人拿筷子吃飯」,然後開始了「用蠟筆塗鴉、拿筆畫線條」的紙筆階段。



除了以上室內活動的刺激,帶孩子到公園裡大量的攀爬、抓握、操作遊樂設施,也是很重要的發展歷程。唯有能夠享受活動肢體的樂趣,孩子在就讀幼稚園後,才可以隨著體適能課程,進一步發展身體律動與知覺統合。



大班孩子若精細發展未能跟上同齡孩童,最快改善的方式是透過籃球活動來提升靈活度,例如:拍球、丟接球、投籃、運球跑步等,皆可促進孩子手部各關節處的力道,以增強握筆的穩定度和握姿的準確性。



至於視覺空間與短程記憶的訓練,則可透過「前庭刺激活動」,改善「感覺接收器」的傳導中斷或訊息處理不完整。活動項目包含「趴著對牆推球」、「趴著對接球」、「前滾翻(俗稱翻跟斗)」、「手走路」、「盪鞦韆」等。這些促進頸背肌肉強烈收縮的運動,能使視覺傳遞經常中斷或大腦印記慢的孩童,因內耳前庭平衡機制受到大量刺激,而發揮「腦、眼、手」的統合作用,順利完成拼圖中的視覺空間概念,或記住透過視覺訊息送到大腦儲存的注音符號。(洪桃美 拉第石心理諮商所所長暨心理諮商師)


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