張曼娟閱讀學堂:友好的閱讀樹
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  • 作者:張曼娟策劃.蔡盈盈撰寫
  • 出版社:天下雜誌 出版日期:2012-05-01
  • 適讀:7-12歲,13-18歲
  • 學習領域:語文
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推薦理由
張曼娟:蔡盈盈老師選出三十六本書,包含了「尊重、公平正義、信賴、友情」四個主題,我們必須與自己、與他人友好,這本《友好的閱讀樹》,企圖建立一個善意的環境。這是「閱讀樹」,也是「閱讀術」。為了孩子,也為了曾經是孩子的我和你。讓我們從現在開始,陪伴孩子一起閱讀,在孩子心中種植一棵閱讀樹,這棵樹將在孩子生命裡茁壯繁盛,綠葉成蔭,庇護著他們躲避世間的焦荒,得到安靜的清涼。
本書介紹

關於閱讀樹,曼娟老師說:

 「閱讀樹」,也是「閱讀術」

當孩子擁有一棵樹,才能明白四季的運行變化;才能明白這一切看似無常,卻自有生命規則
若孩子擁有閱讀力,世界上的一切「奧妙」,都可在閱讀時刻遇見,他便不會感覺孤單……

  由張曼娟策劃,「張曼娟小學堂」資深教師合力編撰,提升孩子品格力與閱讀力最佳素材書!
首度公開「讀書會實境演示」,提供給想與孩子共讀的家長、老師,最實用的共讀指南!

  本書針對品格教育:「尊重、公平正義、信賴」,加上成長主題:「友情」,挑選適合各年齡層孩子閱讀的好書,透過故事賞析、問題引導、活動、寫作練習,和孩子討論生命中「最重要的事」,開啟孩子與生命的「深刻對話」,加深對人生各種問題的認識,使他們在成長的過程中擁有明智判斷的智慧和能力!

  讓我們從現在開始,陪伴孩子一起閱讀,在孩子心中種植一棵閱讀樹,這棵樹將在孩子生命裡茁壯繁盛,綠葉成蔭,庇護著他們躲避世間的焦荒,得到安靜的清涼——張曼娟

 

策劃者簡介

張曼娟

中國文學博士與教授,在大學教書逾二十年,出版《海水正藍》等作品集,為暢銷與長銷作家。喜歡從古典或經典中發掘新情感,講故事給孩子聽,是最大的享受。2005年成立【張曼娟小學堂】,帶領孩子閱讀經典與創作,2006年企劃創作【張曼娟奇幻學堂】,希望孩子能夠在愛與夢想中成長。2008年策劃出版【張曼娟成語學堂】,用新編故事來介紹成語典故,讓古代人與現代人親密對話。2010年策劃【張曼娟唐詩學堂】,以現代的角度詮釋古典唐詩,帶領小讀者用詩人的眼睛與心靈,感受世界。

 

作者簡介

蔡盈盈

東吳大學中文學系畢業,現為張曼娟小學堂讀經、讀詩及作文教師。喜歡用遊戲的方式帶領孩子閱讀和寫作,曾擔任文建會下鄉文化親子閱讀活動課程講師、書香閱讀小義工培育活動指導老師、故事媽媽人才培育及親子閱讀教學教案設計教師。   

 

企畫緣起

「張曼娟閱讀學堂」企劃緣起—從故事的共讀中,培養品格力與閱讀力 2005年,張曼娟老師成立【張曼娟小學堂】,開始帶領孩子閱讀經典與創作。「閱讀,是巨大而神奇的力量。」在小學堂官網上,曼娟老師寫著這樣一段話:「講一個好故事,便對世人有益;聽一個好故事,讓心靈充滿善意。」小學堂透過讀書會的方式,帶領親子共讀,過程中,看見了學童不愛閱讀而家長及教師也無從帶領孩子閱讀的困境。於是興起了想要為家長、老師、閱讀推廣團體,提供一套共讀指南的念頭。   然而,在這浩瀚的書海中,如何為孩子挑書呢? 曼娟老師想起小學堂裡的孩子如何在閱讀中,潛移默化的學會生活中該有的品格和禮貌。因此針對教育部公布的〈品德教育促進方案〉裡的六大品格──「尊重、責任、公平正義、信賴、關懷、誠實」,再加上與孩子關係最密切的「親情」與「友情」,這樣的情感教育,八個主題應運而生,造就了這套完備的親子共讀手冊。希望透過故事的共讀,培養孩子的品格力與閱讀力。   「只要親子開始閱讀,有個管道可以討論,你一定會發覺,彼此所能獲得的東西,遠比想像的多更多。」曼娟老師說。我們也希望透過這套書,為每個孩子種下讓一個閱讀的種子,讓親愛的閱讀樹守候、豐厚孩子的一生。   

 

推薦序

 為孩子種一棵閱讀樹

張曼娟  

如果,要送給心愛的孩子一個禮物,我想,那會是一棵樹。如果要為心愛的孩子培養一種能力,我想,那一定是閱讀力。   當孩子擁有一棵樹,才能明白四季的運行帶來怎樣的變化;才能體驗枯榮的過程;明白這一切看似無常,卻自有生命的規則,隱藏其間。若孩子擁有閱讀力,他便不會感覺孤單,浩瀚如星空的書籍對他專注傾訴,那些歡喜與憂傷,獲得和失落,追求及幻滅,人活在世界上所經歷的一切「奧妙」,一切可以想像與難以想像的,都在閱讀時刻遇見了。   卡爾維諾在《為什麼要讀經典》中說:「一部經典作品是這樣一本書,用於形容任何一本表現整個宇宙的書,一本與古代護身符不相上下的書。」我從這些字句中找到了「閱讀」的關鍵字:「整個宇宙」、「護身符」,這正是我們希望孩子閱讀的原因。並不是因為閱讀比較有文化或是比較有氣質,說穿了,就只是因為閱讀令我們加深對人生和宇宙的認識,使我們擁有趨吉避凶的智慧和能力,是非常實用的。   現在的孩子坐擁書城,卻對閱讀全然無感。當家長詢問我,該怎麼讓孩子愛上閱讀,我突然發現,最難以取悅的讀者原來是孩子。 孩子的心是最直感的,他們的需求就只是動聽的、有吸引力的故事,至於藝術技巧與創作手法,對他們來講,一點也沒有意義。故事說得好,抓住他們的專注力,他們便會投入情感,欲罷不能。   做為成年人的我們,應該都記得沒有電腦和智慧型手機的年代,故事書是如何的令我們著迷,廢寢忘食吧?如今,做為家長或老師,我們的擔憂與焦慮,卻是孩子對閱讀根本提不起興趣,需要許多威逼與利誘。威逼或者利誘,在某種程度上都是暴力,使用暴力是無法產生真愛的,因此,我們的孩子很難愛上閱讀。既然如此,就用最原始的方式,「誘引」孩子走進閱讀的世界,讓他們心甘情願的與閱讀長相廝守。   瞭解了華人地區的童書發展之後,我發覺台灣的讀者是最幸運的,因為我們出版的童書類型最廣泛,品質最精良,簡直是美不勝收,絕對是讓孩子愛上閱讀的最佳環境。而學校推動閱讀,家長樂於買書,萬事俱備,只欠東風,那就是為家長與老師準備的「誘引手冊」。   有了這樣的想法,我和「張曼娟小學堂」兩位年輕的資深教師開始了熱烈的討論,她們都是童書的長期讀者,也常將童書帶進課堂教學中,與孩子產生熱絡的互動。從旁觀察,我發覺共同讀完一本書之後,孩子會覺得自己被知解,願意分享他們的感受,甚至樂意將這些想法寫下來,於是,連創作也變得輕而易舉了。   因為兩位老師年輕熱情,有許多彈性的想法和作法,讓閱讀充滿各式各樣的可能性。又因為她們已累積了許多教學經驗,更善於引導孩子閱讀的情感,給予他們適切的啟發,因此,閱讀也可以很有創意,趣味無窮。將這樣的實際經驗撰寫成為「誘引手冊」,讓家長與老師可以分享,陪著孩子一起閱讀,當故事的翅膀碰觸孩子柔軟的心靈,我們也能感受那樣的酸楚與幸福。   然而,在這浩瀚的書海中,如何為孩子挑書呢?我們想到的是「護身符」這樣的概念。教育部公布的〈品德教育促進方案〉裡的六大品格──「尊重、責任、公平、信賴、關懷、誠實」,不正是孩子可以終身配戴的護身符?若再加上與孩子關係最密切的「親情」與「友情」,這樣的情感教育,那麼,八個主題,就算是相當完備的一套親子共讀手冊了。   每一篇文章都先簡短的敘述一本書的故事,讓使用者略知一、二,做為選書的依據,接著便從主題中引伸子題,點出故事的思想與情感,讓孩子產生更多的共鳴。讀完一個好的故事,肯定會有許多想要討論的想法,需要聆聽、表達與分享,因此,兩位作者設計了許多問題引導、活動、遊戲與寫作練習。每個主題結束時,還有單元活動,書中更附上讀書會的實境演示,可以說是一套實用指南了。   李欣縈老師選出的三十六本書,包含了「關懷、責任、誠實、親情」 四個主題,我們總希望自己能夠愛人,也被人所愛,這便是《親愛的閱讀樹》想要達到的理想。蔡盈盈老師選出三十六本書,包含了「尊重、公平正義、信賴、友情」四個主題,我們必須與自己、與他人友好,這本《友好的閱讀樹》,企圖建立一個善意的環境。   這是「閱讀樹」,也是「閱讀術」。為了孩子,也為了曾經是孩子的我和你。讓我們從現在開始,陪伴孩子一起閱讀,在孩子心中種植一棵閱讀樹,這棵樹將在孩子生命裡茁壯繁盛,綠葉成蔭,庇護著他們躲避世間的焦荒,得到安靜的清涼。

 

目錄

 序言—為孩子種一棵樹  

單元一:尊重

引言:需要的,只有尊重

壹、尊重與我不同的行為和創作

貳、尊重與我不同的外表和性別

參、尊重自己與建立信心的重要 大型活動:你一筆,我一畫  

單元二:公平正義

引言:遲來的公平正義

壹、公平不公平

貳、霸凌與正義

參、情緒不放縱 活動:你有難,我挺身  

單元三:友情

引言:無價的財富

壹、迎向友情

貳、面對離別

參、團結萬歲

活動:好腳色  

單元四:信賴

引言:不只是個奇蹟

壹、放下戒心,信任他人

貳、充滿真誠,建立信用

參、相信自己,獲得信賴

活動:你是我的眼  

附錄一、讀書會實境秀(60分鐘版)

附錄二、曼娟老師談親子間的尊重

附錄三、全書分齡書單   

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