藍色棍子.藍色箱子(正反兩封面)
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  • 作者:齊米雷絲卡
  • 原文作者:Iwona Chmielewska
  • 繪者:齊米雷絲卡
  • 譯者:曹玉絢
  • 出版社:聯經出版公司 出版日期:2013-07-29
  • 適讀:0-6歲,7-12歲
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本書介紹

作者榮獲2011、2012年波隆納圖畫書大獎
  每個人都可以從自己身上,發掘出無限的可塑性。

  在九歲生日那天,小女孩克拉拉收到一份家族裡所有女孩代代相傳的禮物。那是一根不長也不短,上面刻有美麗花紋的藍色棍子。另一方面,有位小男孩艾瑞克在九歲生日那天,也同樣收到一份家族裡所有男孩代代相傳的禮物。那是一個不大也不小,上面刻有美麗花紋的藍色木箱。這兩份特別的禮物卻沒有給予他們任何提示,既不知道有何用途,也不曉得到底該如何使用。

  唯一的線索只有一本同時繼承的舊筆記本上,之前的擁有者所留下的使用記錄……

 

得獎紀錄

  作者齊米雷絲卡(Iwona Chmielewska)參與創作的書籍超過三十多本,多項作品入選國際教科文組織IBBY波蘭年度書籍獎、韓國CJ繪本獎等獎項,更曾榮獲布拉迪斯國際插畫雙年展(BIB)金蘋果獎肯定,2011年她以《心的房子》獲得波隆那國際兒童書插畫展最佳選書。

 

作、繪者簡介

齊米雷絲卡(Iwona Chmielewska)

  1960年出生於波蘭托倫(Torun),哥白尼大學美術系畢業。身為作家和繪本畫家,同時也是教授的齊米雷絲卡,是四個孩子的母親,活躍於美術領域活動。她的作品以拼貼、多元的著色技法,充滿想像力和創造力,具有哲學深度的內容,她參與創作的書籍超過三十多本,曾以《亞斯諾傑斯卡的詩集》獲得華沙國際書藝術祭「書籍藝術獎」;《思考的ABC》榮獲布拉迪斯國際插畫雙年展(BIB)金蘋果獎肯定,2011年她以《心的房子》獲得波隆那國際兒童書插畫展最佳選書。繪本作品有《空》、《心的房子》,《兩個人》、《時間的四個方向》等書。

 

譯者簡介

曹玉絢

  政治大學中文系畢業,曾任出版社編輯,現專事韓文著作翻譯。譯有《白雲麵包》、《小學生必修學院》、《成功孩子必讀世界偉人傳記》、《少年科學偵探CSI》等系列叢書。

 

導讀

  在九歲生日那天,小女孩克拉拉收到一份家族裡所有女孩代代相傳的禮物。那是一根不長也不短,上面刻有美麗花紋的藍色棍子。另一方面,有位小男孩艾瑞克在九歲生日那天,也同樣收到一份家族裡所有男孩代代相傳的禮物。那是一個不大也不小,上面刻有美麗花紋的藍色木箱。

  但問題是,這兩份特別的禮物卻沒有給予他們任何提示,既不知道有何用途,也不曉得到底該如何使用。唯一的線索只有一本同時繼承的舊筆記本上,之前的擁有者所留下的使用記錄。

  克拉拉的姊姊、媽媽和外祖母們,以及艾瑞克的哥哥、爸爸與祖父們都是在九歲那年,各自以不同的方式,拿著棍子和箱子進行了各式各樣的遊戲。其中有人用棍子來訓練寵物小老鼠,有人做成人偶玩起了戲劇遊戲,有人在雪地上畫出完美的圓圈,也有人是做成了日晷。此外,有人在箱子裡貼上鏡子,用來反映自己的內心世界,有人卻是放入雞蛋,並孵出了小雞,有人改裝成手拉車,用來搬運自己最珍惜的寶物,還有人是做成沙漏來測定自己獨有的時間。

  克拉拉和艾瑞克在看過這些千奇百怪的記錄,並闔上筆記本後,兩人不約而同想的都是:「在傳給下一個人之前,我也要在筆記本上,寫下最棒的故事!」

  在這篇幅雖短而意味深長的故事中,卻蘊含著諸多層面的意義。每位讀者不但都可以用自己的想法來詮釋,並發掘隱藏在故事背後的各種不同的意念與象徵。而且在整本書中,處處都暗藏著作者所提供的線索。

  比方說,有些人會認為這是一個有助於培養創意思考的故事。因為當讀者跟克拉拉和艾瑞克一樣,透過舊筆記本的記錄,看到即便是同樣的棍子和同樣的箱子,每個孩子卻可以創造出各自不同的玩法時,一方面驚嘆於「原來還有這種玩法!」、「竟然有如此絕妙的用法!」另一方面,也會開始想像:「如果是我的話,我會這樣玩。」、「我會在筆記本上寫下怎樣的故事呢?」

  但對另一些人來說,這個故事卻可以用來思索人和事物的多樣性。因為書中不僅描繪出同樣是九歲的孩子,藉由同一個箱子和棍子,各自盡情展現出獨有的個性。同時還清晰地勾勒出孩子們在面對別人的使用方法時,所表現出來的各種層面的解讀方式,以及形形色色的反應。

  更進一步來說,有些人則會把它詮釋成,這是一個連結不同世代的故事。例如,當克拉拉看到姨婆為了表達自己的主張,將棍子做成牌子時,心想:「這點子也不錯。」而不由得笑出聲來;又或是艾瑞克從爸爸所留下的記載中發現,爸爸曾經在箱子裡灌水結冰,做成大象玩偶的專用溜冰場時,心想:「沒想到爸爸那麼嚴肅的人,竟然也會這麼調皮……!」而忍不住大笑起來等等,諸如此類的例子,在書中幾乎是俯拾皆是。而且在箱子和棍子的傳承中,不僅可以看出祖先們的想法,也讓不同世代之間有了交集與認同感。
  
  如果再做更深入的探討,除了上述觀點外,還可以發掘出更多的故事。譬如說,這本書為什麼要將比重相同的兩個故事,以正反兩面的設計方式來展開呢?為什麼傳給女孩的禮物是棍子,男孩繼承的卻是箱子呢?這兩份禮物為什麼一定要等到九歲生日,才傳給下一位繼承者呢?拿到棍子的女孩和拿到箱子的男孩之間,在玩法上有何不同呢?最後箱子和棍子在整本書的中間會合,又意謂著什麼呢?而這一切問題都有其特殊意義的存在。

  此外,書中的每一張圖片也同樣蘊含著深刻的意義。舉例來說,在小女孩泰克拉的世界中,到處都是圓圈,這代表什麼意思呢?當小男孩潘克拉齊拖著手拉車離開時,蘋果樹上開滿了花,但等他回來時,樹上卻結了許多果實,其中的原因又是什麼呢?

  不過,相較於上述的所有意義,更重要的是,每位讀者都可以從自己身上,發掘出無限的可塑性。就如同箱子和棍子那樣,儘管歷經許多事情,卻依然完好如初,顏色還是那麼藍,那麼鮮艷。然後就像克拉拉和艾瑞克一般,注視著眼前還剩下許多頁的筆記本,下定決心告訴自己:「我也要寫下最棒的故事。」……

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