愛說故事的科學家張文亮:蜘蛛人.龍貓也不知道的祕密
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  • 作者:張文亮
  • 繪者:陳玉嵐
  • 出版社:國語日報 出版日期:2010-06-10
  • 適讀:7-12歲
  • 學習領域:自然與生活科技
  • 教育議題:環境
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本書介紹

科學叢書人氣作者 臺大教授 張文亮 + 暢銷好看的科學故事 草上飛探險系列 又來了!   

從科學的角度看科幻世界

  武林高手「草上飛」擅長輕功飛行,不但能縱橫古今、跨越時空,還能穿梭真實與科幻。這回,他從遙遠的科幻星球探險回來,帶了許多科幻名人朋友的難題,向沒有問題可答就會感到寂寞的「教授」提問--  

  .誰能與橡皮人打拳擊?
  .鋼鐵人也有弱點嗎?
  .抓龍特攻隊該去哪裡抓龍?
  .火焰人為什麼不會燒傷自己?

  愛說故事、講科學的張文亮教授告訴你,原來膾炙人口的小說、每一個科幻英雄、科幻電影裡,都有值得思考的科學道理--

  .蜘蛛人其實是世界上最棒的建築師和材料工程師、
  .為什麼龍貓只在午夜的電線上跳躍?
  .忍者龜如何避免在地下世界迷路……

  想知道更多科幻人物的科學謎底,就跟著草上飛與教授一起到科幻世界探險吧!

 

本書特色

  臺大教授張文亮
  透過有趣的科幻電影人物,帶領小朋友揭開科學與科幻的面紗

  小故事大發現--原來科學這麼有趣!
  每個科幻故事的背後,都有值得探索的科學原理!

 

作者簡介

張文亮

  愛說故事的科學家-------張文亮

  教育界二刀流的劍客,一把刀是自己學術的專長;另把刀是對文學的興趣。在人生小小的舞台上,盡情的揮舞,甚至,在夜間還披上披風,翱翔到科幻世界,與蝙蝠俠、變形金鋼喝咖啡;與龍貓、沼澤怪物玩捉迷藏;或與金鋼狼、夜魔俠比武。白天,又回到校園,進入教室,教起書來。

  學歷:美國加州大學戴維斯分校(U.C. Davis)博士

  現職:
  台灣大學生物環境系統工程學系  教授
  台灣大學生態工程中心  主任

  主授課程:濕地生態學、環境化學、水質污染、微氣候、土壤物理學

  曾獲獎項:台灣大學第一屆優良導師獎、湯清文藝獎、好書大家讀年度好書獎、吳大猶科普創作獎、金鼎獎等。

  個人網頁:hippo.bse.ntu.edu.tw/~wenlian/index.htm

  著有:
  《夜,在沙灘等待一隻螺睡覺》(「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物、新聞局優良課外讀物推介)
  《為什麼薯條這麼迷人?》(中時開卷好書、「好書大家讀」年度最佳少年兒童讀物、新聞局優良課外讀物推介)
  《當河馬想動的時候再去推牠》(「好書大家讀」 年度最佳少年兒童讀物獎、新聞局優良課外讀物推介)
  《誰能在馬桶上拉小提琴?》(吳大猷科普創作獎、金鼎獎、「好書大家讀」 年度最佳少年兒童讀物獎、新聞局優良課外讀物推介)國語日報社出版

 

目錄

1變形金剛搶佔地球能源,如何解除這場戰役?
 .能量轉換系統
2誰懂綠巨人浩克的心?
 .皮膚變色的原因 
3鋼鐵人也有弱點嗎?
 .高科技武器的問題
4失明的夜魔俠如何戰鬥?
 .古老的戰鬥方式--聞聲辨位
5長相醜陋的沼澤怪物真的存在嗎?
 .動物的棲息之地
6追捕在午夜大樓頂飛行的夜貓女?
 .貓式武功
7吸血鬼與狼族的和平期待能否成真?
 .生命與遺傳
8忍者龜如何避免在地下世界迷路?
 .都市的地下世界
9酷斯拉如何在校園散步?
 .生物生長的極限
10外太空有沒有異形存在?
 .無限大裡沒有競爭
11跟幻影殺手決戰的好方法?
 .快速移動的瓶頸
12蝙蝠俠何日重現江湖?
 .蝙蝠的翅膀構造
13青蜂俠有不為人知的堅持?
 .不發射子彈的迷昏槍
14可以跟蜘蛛人學到什麼?
 .奇妙的生物材料  
15標本也能復活的博物館之夜?
 .兩種不同性質的科學教育  
16魔蠍大帝原來是個小人物?
 .人類古老族類的考古
17火焰人為什麼不會燒傷自己?
 .燃燒的科學  
18誰能與橡皮人打拳擊?
 .支撐與平衡
19特種精英部隊如何完成超級任務?
 .最安全的武器儲存地
20如何讓時間暫停?
 .時間的本質
21飛行石為什麼會飛?
 .飛行的原理和密度問題
22神隱少女和無臉男是誰?
 .科學的不同層面
23龍貓只在午夜的電線上跳躍?
 .龍貓生物學
24風之谷如何徹底打敗王蟲?
 .植物與昆蟲間的奇妙平衡
25紅豬波魯克說不出來的祕密?
 .飛機的流體原理與科技發展的悲哀
26抓龍特攻隊該去哪裡抓龍?
 .龍的棲地

作者序

邊走邊問的教室

  我站在講台上,兩百多個學生靜靜地看著我。我已經講了一個多小時了,他們依然精神抖擻,用熱切的眼光回應著。邀請我前來的老師,事先用抱歉的語氣對我說:「這是一所很後段的學校,學生上課的狀況,請教授包涵。」結果他們卻是最棒的一群,讓我深深悸動的好聽眾,甚至有些演講的內容不是事先預備的,而是脫口而出的洞見與美辭,想為要落在學生美好的心田。

  一九七六年,我念大學四年級,到附近的一所中學─「楊梅高中」,當學生輔導員,那是我大學生活中最快樂的一段時光。後來念研究所時,課餘又繼續在「建國中學夜、補校」擔任輔導工作,我想,我適合當中學老師。可惜,後來成了大學老師。任教期間,我多次擔任培訓國、高中「生命教育」、「物理」、「國文」等種子教師的講員,我看到許多學員興致勃勃的討論教案,熱情十足的研發教材,非常羨慕。我也去不同的中學、技職、專科學校講演,每次面對學生,總又想起當年。台大的教務主管,大概知道我有未當「中學老師」的失落感。每逢台大的「新生訓練」、「新生教育」、到中學「介紹台大」等,常讓我去擔綱,我也樂此不疲。

  許多人對我說:「現在的學生不好教。」我不這麼認為,我認為:「現在的學生,更需要瞭解、輔導與好的榜樣。」我在中學時大概也是個不好教的學生,國二時,幾乎要被學校開除。不好教的學生,也許是未來好老師的最佳候選人。

  二OO八年,台灣大學為新生開出「大學一O一」課程,每星期有兩個小時,讓老師與大一學生在宿舍裡,一起邊喝咖啡,一邊對談,我是授課者。學生與我的對談中,提到科幻電影、科幻小說與漫畫,問我對這些流行事物的看法。學生關注的,我素來都關注;學生有興趣的,我剛好也都有興趣,我與他們分享以科學的角度來看科幻。上課期間,我忽然生病,提著二公升的隨身尿袋去上課,下課後我回家休息,幾個學生還陪我走路回去,沿途他們又邊走邊問,讓人感動。

  後來我將分享的內容,以「教授與草上飛」對談的方式,撰寫成為國語日報專欄,國語日報也將稿子匯集出版。

  現今,我在工作之餘,仍期待為中學教育盡點心力。走出大學殿堂,疲憊之時,我仍然想到當年與許多學生去爬山,去溪邊,一起歡唱與對談的情景。啊--何等富有的人生!

臺大教授 張文亮

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