蛋糕學校
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  • 作者:荷雪.侯司法特
  • 出版社:親子天下 出版日期:2009-09-08
  • 適讀:7-12歲,13-18歲
  • 學習領域:語文、綜合活動
  • 教育議題:人權、生涯發展
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本書介紹

★本書主題:閱讀、自發性學習、霸凌、自我肯定、單親
★中央大學學習與教學研究所教授柯華葳專文導讀

老師翻著白眼望向天空。

「情況不妙」意氣消沉的亞哥心想。

「你剛才讀的東西,意思你都了解嗎?」老師嚴厲的問。

「啊!原來如此,除了讀之外還要了解啊!可是要了解什麼呢?」亞哥絕望的問自己。

因為愛吃,產生突破萬難的勇氣!該怎麼做?你得吞下這本書才會知道!亞哥憂鬱、懶散、怯懦、孤獨……並且愛吃。有一天,他將會變得愉快、積極、有勇氣、受歡迎……而且一樣很愛吃。

亞哥對美食的熱情無人能比,對其他事情則興趣缺缺,尤其是無聊的閱讀課。偶然間,他在《米老鼠日報》上發現一篇糕點食譜,從此天雷勾動地火,他看著文字和美食跳起曼妙的雙人舞,原來抽象的文字和身邊的人事物如此貼近:「巧克力」就是溫暖、飽滿﹔「老師」就是嚴格、緊緊抓住、會吹哨子,卻同時讓人安心的詞﹔而「媽媽」是個完整的詞,會讓人環繞在溫暖中。

打開烤箱大門的瞬間,亞哥發現了知識的世界,是蛋糕教會了他這一切!

企劃緣起

新型態【成長小說】系列,陪孩子度過成長的陰天、雨天、艷陽天!Different, shouldn’t, why?

跟你聊心事、聊八卦、聊家裡的事、學校的事,所有你不想不敢不願不愛跟別人說的事。
傷心時,傾聽你的心聲 to listen
快樂時,分享你的喜悅 to share
憂愁時,打開你的心結 to cheer up
疑惑時,陪你一起思考 to think

仔細想想,我們是這樣長大的:社會和教育體制提倡單一價值,總是有一種「最好的」或「正確的」標準存在,而不符合標準的,就容易被貼上「差異」的標籤。這種缺乏同理心,甚至是粗暴的分類方式,處處可見。於是我們有好學生和壞學生,有乖寶寶和搗蛋鬼,有正常的和不正常的……

天下雜誌推出新型態【成長小說】系列,我們希望透過故事中各式各樣的角色,帶領小讀者重新思考自己和他人的定位,以及彼此間的關係,不再以優劣高下為唯一評斷的標準,讓「差異」回歸到最原始的狀態,大家只是不同罷了,正因如此不同,更需要學習尊重和了解。

這個新型態的成長小說系列,重點不是說教,也不是取悅兒童,而是扮演觸媒的角色,引導孩子開始思考,成長路上接踵而來的各種問題;扮演陪伴的角色,聆聽孩子感到困擾的大小事。成長過程中,若學會以多元視角看世界,相信每個孩子,都會再靠近幸福一點點。

【成長小說】套書內容

天下雜誌童書的新型態【成長小說】系列,從自我、自我與他人、自我與世界三個大範疇中,討論自我認同、性別角色、公理正義、生與死、金錢觀等重要的人生課題,培養尊重自己和他人的態度,建立多元的價值觀。
本系列適合9~12歲的小讀者適讀,套書內含:
1.《西貢小子》,談自我認同
2.《送你一個名字》,談同理心
3.《超級乖寶寶》,談人格養成
4.《蛋糕學校》,談自我學習

專家學者&教育家,聯手推薦

中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳;師大人類發展與家庭學系教授 黃迺毓
中華民國兒童文學學會理事長 陳木城;光寶文教基金會社區認輔總監 吳銀玉
雲林說故事人協會創辦人 唐麗芳;台中縣大元國小老師 老ㄙㄨ老師
宜蘭縣新南國小校長 林機勝;高雄市龍華國小校長 郭鈴惠

中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳:「這一套書的主角都在你我身邊,甚至就是你和我。亞哥不會讀、成績不好,看似不聰明。少寬、少南不優,因他們的母親是越南人且父親雙腳不良於行...接受自己跟別人不盡相同和接受別人與自己不盡相同都是要學習的,而且是一生的功課。【成長小說】系列將會成為孩子們的鏡子,讓孩子用「同理心」學習同與不同之間的互助與互補。」

推薦序

我不是不愛讀,是不會讀
◎中央大學學習與教學研究所教授 柯華葳

閱讀是需要學習的,因此有一些孩子會有學得比較差的情形,就像學習各種科目一樣,總有一些學生奮力而為,卻還是困難重重。這裡所謂的「困難重重」,不是因為孩子不努力、少練習或是不專心,而是腦神經系統上對於要學習的標的物有不同於一般學生的處理機制。

怎麼辦?── 要找到一個切入點。這就是本書主角亞哥的故事。

亞哥,作者詼諧的描述他從小熱愛食物,但不熱衷閱讀。卻有這麼一次,他發現食譜記錄著好吃餅乾的作法。為了得到作餅乾的方法,他辛苦的從報紙上逐字抄寫,展開他學習閱讀之路。亞哥一步步自學的解開文字與數字的祕密,包括加、減、乘和分數,只因他要學習作好吃的餅乾和甜點。這是他的切入點。

整本書讀起來非常有趣,但是亞哥學習的歷程緩慢且充滿挫折。作者顯然非常了解有學習困難的學生。她在字裡行間,描繪亞哥認錯字的細節,也提到每次升級時,老師會在成績單上寫著:亞哥還不是一個非常好的學生。但後來他閱讀能力有進步,甚至終於嚐到數學的趣味,這對老師是多大的安慰啊。

重要的是,當亞哥會讀、寫、算以後,他不再討厭老師和學校了。他不只讀食譜,他會用創意製作蛋糕,為媽媽和朋友量身訂作心情蛋糕。為了烤蛋糕他也開始作計畫,利用時間完成功課。很明顯的,過去不喜歡學校的他,現在對自己很有信心。這是作蛋糕,還是學習讀寫,帶給他的成就感?

兩者當然相輔相成,而我會給讀寫多一點功勞。我深深相信,一個人在各行各業不論有怎樣的成就,如果沒有讀、寫、算的基本能力,就是會讓他覺得有那麼點缺憾。作者在書中傳遞了一個訊息:這些基本能力,人人都要學,但是學習的方法與速度可以不同。只要有興趣,從學生願意投入的項目開始,就有了學習的目的和方向,也就會開始學了。因此,不論是食譜或是內含知識的漫畫,都是學習讀和寫的工具。只要一個切入點,一個學生認為有意義、有目的的切入點,即使學得慢,他一路突破自己,一路滿足自己,終會學到這項重要的東西:閱讀。這是我為什麼喜歡這本書,它不說教、不煽情,把一個學習閱讀的故事說到心坎裡。

和孩子一起閱讀本書時,不妨與他們討論下列幾個問題: 

1.說說亞哥剛上學時對閱讀的看法。舉出書中的例子支持你的說法。
2.亞哥是怎麼學習閱讀的?
3.你認為亞哥最後是不是有改變?請指出他的兩個改變,並說明是什麼事件讓他改變的。
4.書中有四位主角:亞哥、外公克朗伯、夏洛特和密蘇。請找出他們的特質並試著猜猜看,作者設計這些角色的用意。 希望透過討論,孩子更能體會書中的趣味。 

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