小象散步
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  • 作者:中野弘隆
  • 繪者:中野弘隆
  • 譯者:林真美
  • 出版社:天下雜誌 出版日期:2008-07-02
  • 適讀:0-6歲,7-12歲
  • 學習領域:語文、綜合活動
  • 教育議題:家政
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本書介紹

簡介

★資深兒童文學專家 林真美 選書

★閱讀專家柯華葳博士認為,「簡單、具象、有重複句型或詞語的圖畫書」,是讓幼兒踏出閱讀的第一步。

★故事用字簡單、情節反覆,配上大量插圖,讓幼兒也能輕鬆閱讀。 

  天氣真好!小象決定去散步,一路上接連遇見幾個朋友,便答應背著他們一塊兒去。朋友一個接著一個爬到小象的背上,可是,這樣真的沒問題嗎?

  如何為幼兒選書,是許多家長的疑惑。閱讀專家柯華葳博士根據幼兒的身心發展,認為應挑選「簡單、具象、有重複句型或詞語的圖畫書」,讓幼兒踏出閱讀的第一步。


編輯說說話

給學齡前幼兒的第一份書單

  《小象散步》、《去買東西!》,由資深兒童文學工作者林真美精心選書,這些作品在日本廣受好評,並具有上述幼兒閱讀的特色。以《小象散步》而言,小象在散步途中遇見小河馬,於是把他背在背上,一塊兒去散步。接著,兩人又遇見鱷魚,鱷魚也要爬到小象背上,一起去散步。這個過程在小烏龜出現時又重複了一次,而這樣的安排,讓初學閱讀的幼兒更容易熟悉與理解故事的全貌。

  《去買東西!》也有異曲同工之妙。下雨天,媽媽要小女孩出去買東西,女孩則發揮想像力,丟出一個接著一個的理由,想要留在家裡。媽媽見招拆招,一次又一次反駁小女孩。藉由重複,讀者很快看出母女之間的言語交鋒模式,而每當女兒提出一個藉口,讀者也會期待媽媽提出更高明的解決辦法。故事中,雖然媽媽的臉從來沒有出現,只露出一隻手臂指著小女孩,但是讀者在圖畫中,會發現這手臂越伸越長,代表著媽媽的口吻越來越急切。可愛、具象的畫風,讓識字不多的幼兒也能讀出故事的趣味。

  閱讀是學習的基礎。為孩子挑選具有幼兒閱讀特色的圖畫書,等於給孩子一份禮物,讓他們學會閱讀、享受閱讀。為孩子準備這份終生受用的禮物,永遠不嫌早!

 

推薦序

幼兒閱讀,該「讀」些什麼?

幸曼玲(臺北市立教育大學幼兒教育學系主任) 

  自從前教育部長曾志朗先生提倡閱讀運動以來,各級學校大力推廣閱讀,相信沒有人會反對閱讀的重要性,也沒人會否定閱讀的功能。但是,許多閱讀的推動者除了鼓勵讓孩子有機會大量閱讀之外,似乎並未強調閱讀是「文本」和「心智」互動的過程。事實上,閱讀者在追求意義的過程中,心智也獲得了啟發,思考能力得以增長。

  那麼,幼兒該如何開始閱讀呢?在教學場域中,「圖書角」是孩子最不會主動參與選擇的地方。對幼兒而言,要進入圖畫書的世界並了解其中意義,門檻較高,遠不如「堆積木」或「扮家家酒」來得自然、生動而有趣,因此要帶領幼兒進入圖書,喜歡圖書,非得靠成人的參與和協助不可。

  然而成人在參與過程中,該如何選擇合適的圖畫書,才能啟發孩子的心智呢?

  首先,故事必須有趣。「有趣」是指故事內容合乎孩子的生活經驗,反映生活的點點滴滴,創造出另一個生活空間,讓孩子在其中探索。孩子在閱讀或是聽故事的過程中,抓取故事情節中與其經驗相關的部分,進行推論,追究可能,進而營造了另一個思考的空間;也就是這個思考空間,啟發了孩子的心智。其次,故事文本中呈現的因果關連,也容易引發幼兒的思考。如《班班愛漢堡》中不斷往前衝的班班,到底會發生什麼事?《威洛比先生的耶誕樹》中,長得太高的耶誕樹被剪下來,安置到另一個家庭,後續又是如何?「接下來會發生什麼事?」是文本訊息中直接或間接呈現的字詞,可促進孩子思考。情節中隱含的連貫性或是因果關係,是另一種刺激想像的觸媒劑。

  除了文本存在的訊息可以刺激孩子的思考外,「圖像」也是孩子思考的來源。《班班愛漢堡》中,男孩被其他動物追逐時所展現的驚恐,以及吃到漢堡時的喜悅,都是協助孩子辨認他人表情的媒介。透過這些媒介,可幫助孩子建立情緒的感知和覺察,打下幼兒人際互動的基礎。而《蘋果是我的》中,各色人物充滿動態的表情,大象、獅子、長頸鹿等追逐猴子的樣態,正好反映出當時激動的情景。

  對幼兒而言,圖畫書是另一個探索空間、另一個思索的場域。而在圖畫書裡出現的點滴,可讓幼兒在生活中尋找對照,也讓幼兒的生活更見意義。 

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  • 魏如苑 2016-12-21
    感謝分享,受益良多!!
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